培养大班幼儿良好行为习惯的实践与探索

习惯对一个人的影响是极深远的,但习惯的养成不是一朝一夕的事情,如何培养孩子养成各种良好的习惯,也是有待并且值得我们一直探究的。也许中间会走弯路,也许正在做的也不成熟,我们却一直都在努力,希望通过不断地实践与探索,换来孩子们良好习惯的养成,使他们受益一生。

快乐数学 开心教与学

在新《纲要》理念的指导下,我们注重数学教学生活化、游戏化和思维化。从幼儿生活中寻找数学教学的支撑点,融幼儿的游戏活动于数学教学中,让幼儿在操作、探索中发展数学思维。使幼儿学得开心,教师教得轻松。

本土文化如何在幼儿园传承和发展的研究

《新纲要》中明确指出：幼儿教育应培养幼儿团结合作、富有同情心、爱集体、爱家乡、爱祖国的社会情感。本土文化作为人们为人处世的一种方式、方法,是经过几百年甚至几千年的洗礼而积淀下来的,在很大程度上能对个体的社会素养进行提升,而这正与《新纲要》的精神相符合。所以,如何让本土文化在幼儿园得以传承、发展,弥补本土文化在幼儿园教育中的缺失,提高幼儿对本土文化的认知程度,促进幼儿人文素养的积淀就成为本研究的一个重点。

主题活动背景下,环境、幼儿、教师的相互作用——自然角“小蝌蚪”饲养过程中的启示

在幼儿发展过程中,教育环境、幼儿与教师从来不是孤立的三个方面,它们相互制约、相互作用,那么,究竟怎样的环境创设有利于幼儿更好的发展,幼儿可以怎样作用于教师所创设环境,教师又怎样利用环境来促进幼儿的发展?一系列的困惑与疑问,或许可以从我们饲养小蝌蚪的过程中获得一丝启迪。

幼儿美术教学活动中如何培养幼儿的创造力

美术是以培养幼儿认知能力、审美能力、积极向上心态为主的学科,具有辅助性、引导性、多元性等特征。文章以3-6岁幼儿为切入点,探讨美术教学活动中幼儿创造力的培养方式与注意事项。

发挥活动区教育价值,让活动区真正“活”起来

随着新《纲要》的深入学习和体会,我们逐步发现由教师掌控的封闭式活动区已不能真正满足幼儿已有的需要,我们应该从封闭中走出来,走向活动区开放的状态,使活动区真正活起来,让幼儿按照自己的意愿选择适宜的活动区,增加活动区的灵活性,从而实现个性化发展,活动区才能发挥其自身的教育价值.

基于科学活动促进幼儿主动性发展的实践研究初探

幼儿是能动的学习主体,何谓主动性？它是幼儿在学习中表现出积极地、不待他人驱使地去接触学习的材料和内容,也就是说在活动中幼儿发现问题,主动地利用环境和材料解决问题,从而获得信息和认识的特征。

探讨幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

在儿童的早期教育中，幼儿园为幼儿提供着早期的社会环境。儿童的身心发展离不开早期教育。幼儿教育“小学化”的现象在近年来比较常见，这与家长望子成龙、望女成风的心态有关，同时也离不开应试教育的暗地指挥。“小学化”的幼儿教育与儿童天性相违背，是幼儿健康发育的痼弊。

巧用多媒体技术优化幼儿教学活动的探索与实践

幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式。本文提出巧用多媒体对幼儿开展各类教学活动,调动幼儿的学习兴趣,发挥幼儿的主体性,拓展幼儿积极思维的空间,培养创新能力,促进幼儿主动学习,切实提高教育教学质量,实现教学的最优化。

运用多媒体教学,让折纸活动更精彩

多媒体技术因其自身的优越性,已被广泛运用于幼儿园的各项教学活动中。在幼儿园折纸活动中运用多媒体教学,不但能使活动过程充满趣味性,充分激发幼儿的学习兴趣,而且能化解折纸活动中的难点,提高教育的实效性。

巧用情感文化打造和美团队——浅谈“尚美”课程理念下的幼儿园管理

团结员工,营造和谐的工作环境,激发员工的工作热情,发挥整个团队的处事能力是管理层孜孜追求的目标,笔者一直在思考研究这个问题,结合本园“崇尚美好而变得更加美好”的园本理念,本文从“给足教师面子、合理处理牢骚、微笑工作”三方面浅显地阐述了幼儿园情感管理的一些内容,也是本园和美团队打造的小举措。

自制教玩具在数学活动中的价值取向

皮亚杰认为：幼儿是在操作中获得认知的,在开展数学活动时提供给幼儿隐含教育价值的操作材料,让幼儿在操作中运用各种器官,主动动手动脑去探究问题,有助于幼儿主动学习。根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制教玩具,充分发挥教玩具的功能和作用,促进幼儿的学习和发展,是幼儿教师重要的专业技能。为幼儿提供适宜的、感兴趣的活动材料,注意观察和了解幼儿在使用教玩具的过程中的兴趣、问题和困惑,引导他们发现问题、解决问题,在对话与互动过程中和幼儿共同成长。

蜗牛壳被剥了之后——浅析幼儿破坏性行为后的创造力

春天是一个万物复苏的季节,各种小动物都开始出来活动了。我们的系列主题活动——动物,也就是在这样一个春暖花开的时节里开展着。在前面我们的孩子已经认识了青蛙、蝴蝶,这次要认识的是蜗牛。为了让幼儿能更直观、更形象地了解蜗牛,我带着他们来到活动室后面的草丛里寻找蜗牛,并让每个孩子把找到的蜗牛带回活动室,放在桌子上进行观察。

这样做,让孩子爱上数学

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。

挖掘家长资源 共创交通安全——家园合作之护苗系列活动

活动背景:基于交通的现状:社会的发展与进步,交通方式的更新,交通事故频发。基于孩子的现状:安全意识的缺少,安全能力的薄弱。幼儿作为社会的一部分,他的安全关系到一个家庭的的幸福,同时也关系到社会的稳定。培养孩子的安全意识和安全技能,能使孩子更好的保护自己,度过一个快乐的童年是我们的首要任务。家长作为孩子的第一监护人,对孩子教育有着潜移默化的作用,如何让家长积极参与幼儿园的安全管理,利用家庭资源对幼儿进行交通安全教育是我园一直在思索的问题。

论创意思维在幼儿美术教育中的应用研究

作为新时期的幼儿园美术老师，如何在自己的美术教育中运用创意思维．已经成为二十一世纪美术教育的重大研究课题。创意思维是一种工具，我们要使用这种工具培养孩子的想象力．同时创意思维在幼儿美术教育中要求由单一讲解变为多元互动，在对孩子进行创意思维教育时，要给孩子以启发和引导，同时我们还要培养孩子的联想力。