如何利用“错误”资源有效教学

新课程呼唤生成的课堂。“课堂生成”不可避免地伴随着错误的诞生。错误时常发生，错误是一种正常现象。《数学课程标准》指出：“在数学教学活动中，‘错误’往往是教师在教学和学生在学习过程中，出现违反教学结论或数学方法的现象。”为师者应在课堂预设时设想可能的错误，珍视错误资源，恰当利用，灵活处理，使错误资源变成源头活水滋润课堂。

质疑·思考·取舍

以前曾写过一则小文，题目是《别人的砖未必能盖自己的房》。无非想说明两个想法：其一，教师需要学会质疑；其二，教师要逐步学会“有取舍”地吸收别人的思想。昨天在交流中，对“别人的想法”“别人的课”以及“我的想法”“我的课”列举了两种情况，其实我们常常还会遇到第三种情况——“别人的想法”融入不到“我的课”。这时候就要深层次的思考，如何上更适合“我的课”。