多样化教学方式的再认识

小学生由于知识背景、经验积累、能力倾向、个性风格的不同，必然会有多样化的学习方式，以此对应了教师教学方式的多样化。有经验的教师很清楚，他们必须精通多种教学方法，并且有针对性地使用。在教学实践中，要基于所要达到的教学目标进行选择，并注意到各种教学取向间的平衡，不应当将代表不同教育理念的教学方式尖锐：地对立看待，而应当在不同阶段为不同目的互补地运用各种教学方式，这样做有助于改善学习结果。

浅谈数学题“巧解”、“多解”的负面影响

在小学数学教学中，适当运用“巧解”、“多解”有益于发展学生思维能力。但有些教师由于对教学思想、教学方法、教学手段缺乏科学的认识，辩证的把握，一味追求“多解”、“巧解”，影响教学重点的落实，难点的突破，也影响学生的思维品质、心理品质。本文就数学题“多解”、“巧解”的负面影响，从三个方面进行分析。