浅议作文教学中的“美丽谎言”

《语文课程标准》既倡导学生写记实作文,也提倡写想象作文,要求教师＂鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想＂。这其实就是肯定了小学作文,可以＂虚构＂。因为＂虚构＂就是合理的想象和推测,＂虚构＂不等于＂虚假＂,＂虚构＂可以锻炼学生的写作技巧。

巧解“鸡兔同笼”问题

[题目]“鸡、兔共有头18个,脚60只。问有多少只鸡、多少只兔? [分析与解]亲爱的小朋友,这类古怪的问题是不是很伤脑筋呀?别担心。

剪去一个角,还有几个角

小朋友,一张长方形的硬纸板,请你剪去一个角,还有几个角呢?

让农村孩子的人生因读书而精彩——关于农村小学生课外阅读的指导

吕叔湘先生所言:"回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。""语文课程标准"也明确指出要培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"并且在"总目标"中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。然而我校学生大多生活在农村,由于受办学条件、社会家庭的影响,小学生的课外阅读量少,导致作文能力低,极大影响了教学效果,课外阅读现状不容乐观,突出表现为"三缺"。