悬念设置促进小学生数学学习的实践策略

课堂教学中,教师根据小学生的心理特点、接受和理解能力,有意识地设置一些悬念,尤如一剂"催化剂"和"调味剂",会极大地激发学生的求知欲望,引发主动参与的需求,产生主动探究的行为。悬念设置促进小学生数学学习,笔者的实践策略是:新课导入时设置悬念,引发兴趣,激发求知欲;教学重点、难点处设置悬念,促进理解,拓宽思维;课堂出现"冷场"时设置悬念,调节气氛,活跃课堂;教学结束时设置悬念,课尽意未尽,思不止。

浅谈数学课中学生良好学习品质的培养

数学课程标准指出“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。”因此，在新课程背景下，变革学生的学习的方式，培养学生良好的学习品质，是小学生数学的重要教学目标之一。本文就此结合笔者十多年实际工作经验，并参考大量文献资料，提出了自己的看法，以其为有关小学数学教育工作提供参考。