浙江省高中信息技术学科中核心素养的培养与对策

二十一世纪是信息时代,人们的工作环境和生活方式都离不开信息技术。社会发展也要求新世纪的人才必须具备一定水平的互联网、移动信息技能。因此,在高中阶段,实现对信息技术核心素养的培养,显得尤为重要。本文结合实际教学工作经验,谈谈高中信息技术学科中核心素养的培养与对策。

基于阅读任务群的高中语文课堂教学策略

基于阅读任务群开展语文阅读教学活动是一种有效的教学方式,可以显著提升语文阅读教学的系统性和针对性。本文分析了在高中语文教学中建构阅读任务群的意义,指出了这一教学模式在实际实施中过程中存在的主要问题,并根据实际教学情况探讨了基于阅读任务群的高中语文课堂教学策略。

浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养

随着新课改的不断推进以及社会对高中教育提出更高的要求，培养高中学生自主学习能力成为了当下高中教学的重点．只有培养了学生的自主学习能力，才能激发学生学习的兴趣，提高学生学习效率，同时也能让学生在El新月异的信息社会里不断学习，真正做到活到老，学到老．

课堂如此引入也能彰显新课程的理念

良好的开端是成功的一半，精彩的课堂引入是公开课、评比课等优质课追求的目标．不知从什么时候开始，课堂竟然分为“好听的”与“实用有效的”（一市公开课评委语），因此为迎合听课者或评委的喜好，授课者总是想出形形色色的妙招，

让呼吸灯的效果更加真实

呼吸灯，顾名思义，就是灯光在单片机的控制下完成由亮到暗的逐渐变化，感觉像是在呼吸。呼吸灯广泛应用于手机上，并曾经成为各大品牌手机的卖点之一。如果你的手机里有未处理的通知，如未接来电、未查收的短信等，呼吸灯就会不断由暗到亮变化，像呼吸一样有节奏，起到提醒的作用。学习Arduino，呼吸灯是一个典型的案例。笔者编写的《Arduino创意机器人》（人民邮电出版社出版）一书中就有“呼吸灯”一课，位于第一章的LED专题。

利用micro:bit探究物体的失重状态

加速度，顾名思义，即速度变化的快慢。当用力踩下汽车油门时，汽车速度突然变快，有着较大的向前的加速度；当轻轻点下油门时，汽车逐渐变快，有着较小的向前加速度；踩下刹车时，速度变慢，此时汽车有着向后的加速度。

基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略探究

新课程改革背景下,高中语文教学提出了学习任务群的概念,意味着教学内容与学习方式方面的转变,促使教学重心从过去的文本知识向语言实践转变,进一步凸显了学生的主体地位。而群文阅读作为当前语文学科阅读教学的重要方式,相较于过去的单篇阅读而言,更看重阅读文本的整体性。通过对学习任务群的合理设计,对群文阅读教学活动的开展起到重要指导作用,因此,有必要针对基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略展开深入探究。

地理“综合思维”素养培养策略

地理综合思维素养是地理学科核心素养的重要体现,高中地理内容涉及自然地理、人文地理和区域地理,内容覆盖面广;高中生认知能力强,对现实问题综合探究敏锐度高;另外,高考地理对综合思维要求也逐步提高。因此,高中地理教学过程中加强综合思维素养培养是完善学生地理素养的重要途径。本文通过对当前高中生综合思维素养缺乏的表现进行分析,提出了一些综合思维素养培养策略,从综合思维意识的确立、综合思维教学内容的整合、综合思维训练方法的展示三个角度出发,详细介绍了综合思维素养培养的具体办法,提出了一些教学实践和教学思考,旨在引起同行对综合思维素养培养重要性的认识。

核心素养指导下的高中物理教学方法初探

本文对高中物理核心素养概念及重要性进行简单讲解,并对核心素养指导下的高中物理教学方法提出几点改进建议,如高中物理教师可通过培养高中学生物理观念,使学生对物理学习产生学习兴趣;强化学生物理科学思维,使学生可于物理角度对生活中常见物理现象进行解读,体会物理学习乐趣;培养学生养成良好科学态度,使学生除具有系统的理论知识外,也可具备一定社会责任感等,以此提升高中学生核心素养.

关注问题情境创设的三个“起点”

“学贵于思，思起于疑”，在高中化学教学中创设问题情境是很重要的，有效的问题情境能调动学生积极地思考，促使他们在课堂上去探索、解决问题。创设问题情境的方法很多，经过多年的教学实验，笔者认为在教学中有效问题情境的创设要关注学生的三个“起点”那么在高中化学教学中我们应该怎样有效地创设问题情境呢？

基于距离差的方向跟踪

当前，在很多领域中都需要用到方向跟踪，如拍摄某一运动物体时需要将摄像机实时对准被摄物体；在自动驾驶系统中需要确定前方障碍物的方向；在自动化武器的火控系统中也需要确定目标的方向；等等。

学生参与课堂,提高课堂效率——浅谈高中数学的教学策略

时代在变化,老师的教学方法也应该有所变化,传统的应试教育已经不适合现代的课堂.特别是现在的高中数学课堂,我们更应该努力引导学生自主学习,让学生努力参与到课堂中来,这样的课堂才会显得和谐.那么该如何提高我们的数学课堂教学效率呢?关于这方面的教学方法,我有如下考虑:

三大原则唱响主旋律——例谈数学压轴题“好题”的标准

数学压轴题是我们对试卷中选择题、填空题、解答题中的最后一题或两题的习惯称呼.压轴题情景新颖、寓创新意识于其中,关注试题由知识型向能力型的转化,进行积极的探索和创新.压轴题的特点是：综合性强,难度大,区分度高.可以毫不夸张地说,一份试卷质量的高低、是否有亮点,在很大程度上取决于压轴题的质量.但在实际操作中,有不少教师对压轴题的理解存在着认知上的偏差.比如,在一些地区性的高考模拟考试中。

“新课标”语文课堂教学提问艺术探究

自主、分析、探究。是语文“新课标”的精髓。它要求教师一改过去的讲授式教学方法．而采用“讨论与交流”的探究式教学方式。“提问”作为“教与学”双方交流与互动、传递与反馈的最有效方式．是探究式课堂教学的灵魂。针对语文“新课标”的要求．教师如何通过“提问”来激发学生探究的兴趣、开启学生的想象力、培养学生的创造力，真正实现探究式课堂教学的价值呢？笔者结合自己具体的教学实践，作以下几点探究：

追踪热点,剖析难点——谈阿波罗尼斯圆定理及其应用

我们知道,到两定点的距离之和为定值（定值大于两定点间的距离）的点的轨迹是椭圆,到两定点的距离之差的绝对值为定值（定值大于零且小于两定点间的距离）的点的轨迹是双曲线.那么到两定点的距离之商为定值（定值大于零且不等于1：的点的轨迹是什么呢？

关键词联想在高三生物二轮复习中的应用——以膜蛋白专题复习为例

2015年浙江省生物高考考试说明对学生的理解和表达能力方面提出的要求是能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；

高中化学有效探究学习的两个“发生点”

探究学习是高中化学教学的基石，它直接决定着高中化学课堂教学的效益．探究式学习已成为一种让学生理解与获取化学知识的重要学习方式，同时也是广为教师接受的一种课堂教学模式。但是，也不能否认一些教师对探究教学存在认识上的偏差而导致学生的探究学习存在“不当”的现象．

生物概念教学与实验教学结合探究

文章通过对生物概念教学与实验教学结合的探究,介绍了如何开展生物概念教学和生物实验教学。在概念教学过程中,教师要注重生动引入概念,并且丰富概念内容;在实验教学过程中,教师要优化实验设计,发挥学生主动性。生物概念教学和实验教学是生物教学不可分割的两个重要部分,教师只有将两者合理结合,才能达到最优的教学效果。

张扬个性,表现真我——创新作文教学之我见

作文教学是一门艺术，更是一门科学，有许多领域值得我们去探讨、去研究。相信经广大语文教师的共同努力．中学作文教学一定会冲破迷雾．迎来百花齐放万紫千红的春天。