如何有效提升幼儿自主阅读能力的探索

《3～6岁儿童学习与发展指南》语言目标阅读与书写准备中明确指出:3-6岁幼儿应会专注地阅读图书，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。然而,现实中幼儿园孩子的自主阅读能力与之相差甚远,问题很多，我关注了对孩子自主阅读能力的培养,通过一系列的探索和尝试让他们喜欢阅读,喜欢看书,让他们享受阅读的快乐和阅读的美丽。

浅谈教师在美术教学活动中的评价作用

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单地用＂像不像＂＂好不好＂等成人标准来评价。评价是美术教学活动中的重要环节,如果说幼儿美术创作过程是一幅张扬个性的图画,那么评价则是画卷中画龙点睛的一笔。惯用的集中性评价总是教师说得多、幼儿听得多,幼儿的自主性无法得到发挥。而常常因为幼儿作画完成速度不同,这使得教师无法进行集中性评价,导致评价这一环节经常不了了之或只是蜻蜓点水般地流于形式,体现不出评价应有的价值。那么,在幼儿美术活动中如何有效地进行评价？如何让评价在促进幼儿素质发展中起到应有的作用呢？