课堂讨论中的“三欠”问题与改进

当孔子和颜悦色地问＂点,汝何如＂的时候,中国的语文教学已经出现课堂讨论的雏形,但这种讨论局限在师生之间,而且目的在于知识的传授,现代教育则从能力为先的理念出发,课堂讨论扩展到学生与学生之间,

沿海地区高中生同学关系行为困扰现状调查分析及研究

了解沿海地区高中生同学关系的行为困扰程度,以便采取相应的干预措施。方法:采用《同学关系测验问卷》对学生进行问卷调查。结果:40%的学生有一定程度困扰,14%的学生有较严重的行为困扰,4.67%的学生行为困扰达到严重程度。其中,交际与交友方面的困扰最为突出,所占的比例最高;高二学生同学关系的困扰最多;住校生的同学关系困扰程度高于非住校生。

“潦倒”补注——《林黛玉进贾府》教学札记

明清白话虽然较为浅近。但是与现代汉语毕竟还有一定的差距．所以当明清的白话小说选入中学语文教材的时候。还是需要人们对文中所涉及的古今异义词作必要的注释，否则极可能以今律古而误解文义。

让数学课堂“活”起来——一道习题变式教学的教学体会

在新课程标准的指引下,数学教学方法也在不断改进、创新.变式教学能让课堂教学更符合新课程标准.在针对性、适用性、参与性的原则下通过具体的数学教学实例体会变式教学对课堂有效性的作用,让学生对数学更感兴趣,从而更好的学习数学.

梦里依稀慈母泪——如何与父母交往

[活动目标] 1.使学生懂得父母与子女之间的矛盾是客观存在的,正确处理好亲子关系是每个人生活的重要内容,增进对亲情的感受和体验,促进亲子关系.

合理设问 主动构建

在高中思想政治课教学中倡导运用“解决问题式”教学。这一教学模式要求把学习置于丰富的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习能力。在探究知识过程中，学生必然会遇到各类障碍。教师可以在学生“山重水复疑无路”时适当设置一些问题，把学生导入“最近发展区”（维果斯基心理学发展理论的重要概念，即学生的现实发展水平与潜在水平之间的差距），给学生搭建“脚手架”，使学生迅速扫除障碍，获取新知。在这里，教师只提供信息，不提供现成答案，学生必须对设问信息进行主动思考、主动探究才能转化成认知结构中的知识。搭建合理设问这一“脚手架”有多种效果，下面以人民教育出版社2003年出版的高一经济常识“存款储蓄利国利民”这一框的教学为例加以说明。

男孩“爱清洁”的背后

请您帮帮我儿子吧， 我实在看不下去了 一个北风呼呼的晚上,一位中年妇女领着一个面目清秀、矮墩墩的男孩走进了我的咨询室.男孩的脸上没有一丝笑容,整张脸僵硬着,目光中透出几许无奈和痛苦.他的母亲则显得有些激动,一进门就拉着我的手:"心理老师,请你帮帮我儿子吧,我实在看不下去了……"待坐定后,这位母亲向我诉说了孩子的问题.

信息地理学与可持续发展

一、现代地理学是信息时代的产物 信息是客观世界中继物质、能量之后的第三个现代科学的基本概念,信息时代给人类的生产和生活带来了深刻的变化,信息革命对各行各业的冲击更是广泛而深刻.随着人类进入信息时代和信息时代的深入发展,地理科学也毫不例外地被卷进了信息革命的大潮之中.

想妈妈的孩子——一一例丧失性创伤个案的辅导

今年教师节,我收到了一张制作精美的贺卡,上面用娟秀的字迹写到：程老师,告诉您一个好消息,我被温州大学录取了,我想妈妈一定很为我高兴,谢谢您对我的辅导和帮助,祝您教师节快乐。我爱您!署名：小卢。读着贺卡,我禁不住热泪盈眶,心中满是激动和祝福。一、事情缘起三年前,我让高一（2）班的学生体验催眠放松,其中一个环节是引导学生穿越时光隧道,

走进孩子的心灵,激发学习内动力

在华东师范大学进修的时候，老师给我们讲了这样一个故事：有一位犹太老人，是一位退休的心理学工作者。纳粹分子鼓动一群孩子去骚扰老人，在他的屋外大叫“犹太佬”。老人想了个办法，他拿了一些零钱去给这些孩子，并对他们说：“我一个人挺寂寞的，以后你们每天来喊几声，我都付点钱给你们。”

我的未来不是梦

梦想是一个人心里最美好的信仰。梦想能赋予我们前进的动力,能让我们找到努力的方向。人的职业生涯发展的核心就是"期待有一个可遇的人生追求"。高考改革就是要给每个学生实现自己心中梦想的机会,让他们根据自己的兴趣、性格、能力、价值观等,选择适合自己的高考科目,规划适合自己的发展道路。但是在现实面前,面对生活、学习等方方面面的挑战和压力,很多学生压抑甚至放弃了自己的梦想。本课提供机会让学生体验自己内心深处的需要,对自己的的未来进行全面的思索,体验拥有梦想的感觉,激发其成长内动力,学会面对困难,学会坚持梦想并付诸行动。

例谈支架式教学在化学习题讲评课中的应用

＂支架式＂教学模式是以著名心理学家维果斯基的＂最近发展区＂理论为依据的,该理论提出了学生的＂现有发展区＂＂可能发展区＂及其两个水平之间的＂最近发展区＂。＂支架式＂教学模式借用建筑行业中使用的＂脚手架＂（Scaffolding）,以问题作为载体,为学习者从＂现有发展水平＂顺利抵达＂可能发展水平＂提供一种台阶,即为学生设置合理的＂思维台阶＂,逐步提升学生的学习水平,就像沿着脚手架一样步步攀升。

看到樱花开了之后——记一次写作指导实践及其感悟

记得法国著名雕塑家罗丹曾经说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作文教学就是要调动学生发现的能力，诱发其表达的动机，努力使生活成为学生作文的源泉，以提高学生的写作兴趣，让学生学习生活、丰富生活、体味生活。记得南宋朱熹有这样两句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把作文比作蓄水的池塘、溪流，那么在作文这个池塘、溪流里要想贮满清清的活水，则需要生活的源泉不停地涌来。