立足本质·基于学情·促构模型——以“倍的认识”为例浅谈小学数学概念课教学

文章记录了“倍的认识”磨课过程中的种种体验和思考。当“精心的设计”不受学生欢迎时,教师通过学情前测进一步分析学生的实际学情,从而设计了更为贴合各个层面学生发展的教学。在小学阶段所需要认知的概念中,学生的已有知识经验影响着学生对概念的学习与掌握,因此在学习新概念前,教师务必要了解学生的认知水平。

小学数学课堂教学中错误资源的有效应用研究

随着我国教育的不断改革与发展,对小学数学教学也提出了全新的要求.在数学学习中,一些学生不可避免的会出现错误,所以教师要正确的分析好学生出现的错误,帮助学生分析出错误的原因,并适当的进行转化,以此来整合成有效的教学资源,提高教学的质量.本文对小学数学课堂教学中错误资源的有效应用进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考.

家风为本,课程推进,公益纵深——父亲联盟俱乐部的构建与实践

在人的成长过程中,父亲独特的个人风格和男性力量将会让孩子从中获益,父亲参与儿童教育也是社会文化、经济发展所迫切需要的。本文以实施＂父亲联盟俱乐部＂等系列活动为研究点,以观察实践活动对提升父亲教子参与度的研究为切入口,探索＂父亲联盟俱乐部＂系列活动对提升＂父亲教育活动参与度＂的有效对策,以期扩大父亲在学校教育和家庭教育中的影响和作用。

科学课导入要把握“三性”

俗话说：＂良好的开端是成功的一半。＂课堂导入是教学的第一环,能集中学生注意、酝酿学习情绪导入又好比是乐曲的＂引子＂、戏剧的＂序幕＂,能激起观者的好奇,将观众＂领＂入节目之中。怎样才能在短短的两三分钟达成这些效果呢？笔者以为导入时应把握＂三性＂,即针对性、趣味性和明确的指向性。所谓＂针对性＂,

开展“1+X”课外拓展模式,促进深度学习

追求高效课堂教学的同时,立足于课堂教学内容的"1+X"课外拓展模式,活动任务目标明确,丰富基本活动经验,提升数学思维,促进深度学习的有效发生。

字词教学——一道亮丽的风景线

对于语言学习来说字词是基础.著名的语言学家张志公先生指出无论是阅读还是作文,首要的是字词.”因此,字词教学是小学阶段语文教学的重点.字、词、句是组成语材料的基础.没有了对新字词的吸收和内化,语文素养的提高也就显得空洞和苍白.当我们抱怨学生基础提不上去的时候,字词教学应该值得我们反思.

“喜闻”不如“乐见”----浅谈综合实践课学生兴趣的培养

综合实践活动课是以学生的经验以及生活作为核心所开展的一门课程,对于学生综合素质的提升有着非常重要的作用。而综合实践活动课要发挥作用,就必须要激发学生对于综合实践课的新区。在文中就如何激发学生对于综合实践活动课的兴趣提出几点建议。