创新实验视角下的初中科学命题探索

或是在实验装置上的改进,或是在实验原理上的 变通,或是在实验内容上的独创的创新实验是众多一线教师的 智慧结晶。将其作为载体进行命题,是命题的一种新的思路和 途径。

基于数学抽象素养的概念课案例及其思考

以“函数”的教学为例,在数学抽象的基础上进行课堂教学过程的构思,促进教师对概念课教学如何培养学生数学抽象素养的深入思考.

指向逻辑重音习得的初中英语听说教学设计

逻辑重音具有突出语句目的、体现逻辑关系、点染感情色彩的作用,学生掌握逻辑重音的程度影响学生听和说的水平,进而影响交际的有效性。指向逻辑重音习得的初中英语听说教学可以在听前引导学生阅读主情景图以感知与理解逻辑重音、在听中巧设问题链以使学生应用与内化逻辑重音、在听后创设真实语境以使学生迁移与运用逻辑重音,培养学生的语音意识,提高学生在实际生活中的交际能力。

抢馒头

今天晴空万里,空气中都弥漫着一股喜庆的味道。我兴致勃勃地去外婆家抢馒头。外婆新造的房子周围已经聚集了不少等待抢馒头的人。我们每个人都拿着一个红袋子,场面真热闹,人多得像过年一样。我想:“这么多人,小个子的我会不会空手而归啊?”心急如焚的我冲爸爸喊:“馒头多往我这儿抛点儿!”爸爸应声回答:“好的。”

海浪来了

一进入象山松兰山景区,远远就能看见一大片沙滩,阳光照耀下的沙子一定特别松软吧?我立刻脱掉鞋子和袜子直奔沙滩。果然,脚下的沙子不仅松软,而且带了一份暖意。我抓起一把沙子,一些调皮的沙子从我的手指缝里溜了出来。

例谈小学数学课堂练习的框架式设计

从小学数学作业设计存在的问题出发,根据新课标对数学作业设计的要求,结合教学实践,提出在新课程标准下对小学数学课堂练习＂点线面体＂的框架式设计方法,以此提高学生数学素养,促进学生数学能力的发展。

与一元二次方程的解有关的问题探析

一元一次方程与一元二次方程是两种基本的方程类型,其中一元二次方程是中考的重点与难点,学生对一元二次方程的解法、应用、根的判别式、根与系数的关系等比较关注,训练扎实,但是对一元二次方程的解学生容易忽略,认为已知一元二次方程的解,就是将一元二次方程的解代入方程求值,其实不然,关于一元二次方程的解的试题在不断翻新,难度也在逐步提升,出现了应用一元二次方程的解求最值,比较大小,判断线段的长,是不是方程的根,用换根法构造新方程,由一个一元二次方程的解求另一个一元二次方程的解等情况.

构造基于特征 探索源于逻辑

几何问题的解题逻辑就是把定性的结果变成定量的结果.从定性性质出发,有等腰直角三角形、矩形、圆、相似三角形等解题视角;从定量性质出发,有解三角形、解析几何、向量等解题视角.本文结合例题呈现几何问题的不同的解法.

费城历险记

在费城的那次历险,会让我终生难忘。那天,我们一家人正在美国费城的一家宾馆休息。凌晨3点半左右,一阵急促的敲门声打破了夜晚的宁静,从门外传来焦急的喊声：＂Wake up!Wake up!（快起床!快起床!）＂爸爸连忙去开门,只见门外有一位宾馆的工作人员,她十分着急地对爸爸说：＂快起床并下楼,2楼失火了!＂爸爸一听,赶紧冲我和妈妈喊道：＂2楼失火了!快!快穿衣服!

信息技术助力 丰富概念教学——以“5.2函数(1)”为例

发挥信息技术的数学教育价值,离不开信息技术与数学教学的深度融合.本文中以函数概念教学为例,通过创设丰富的信息化学习环境,改善学生的学习方式,促进学生对概念和数学问题的理解,提升学生的核心素养.