基于“过程”的“三角形的中位线”教学探索与反思

“过程”是数学课程内容的一部分，现以“三角形的中住线”为载体的“同课异构”式的研教活动中发现：课堂教学普遍存在“过程”短暂的问题．鉴于此，对这节课的教学进行了重建：内容重建——加强了“过程”方面的教学；策略重建——实施了预习“先行组织者”策略．改进后的再实践取得了较好的教学效果．

基于“课程标准”的课例及点评——“轴对称图形”

1引言 “轴对称图形”足浙教版《数学》七年级（下）第2章第1节的内容．它是在小学初步认识轴埘称图形的基础上，为进一步学习轴对称变换的需要提出来的，是对轴对称图形的再认识．这部分内容在课程标准中的具体目标是：通过具体实例认识轴对称图形，探索并理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质，

基于和谐教学理念的“平移变换”教学探索

1引言 “平移变换”是浙教版《数学》七年级（下）第2章第3节的内容．它是在学习轴对称变换的基础上，为满足学生解决某些实际问题和进一步认识几何的需要提出来的．它是物体平移运动的数学抽象；它与轴对称变换是“并列结合关系”．