守正创新:从课程论视角看教师教学追求

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》从五大方面诠释课程理念,对课程进行顶层设计,明确了道德与法治教学的基本要求。道德与法治课教师要全面学习贯彻党的二十大精神,深刻把握课程理念,围绕“根本”“基点”“任务”“路径”和“要求”等关键词,实现道德与法治教学守正创新。

基于过程教育的课例分析——以“一次函数(第2课时)”为例

根据“一次函数（第2课时）”涉及的数学结果及其地位与作用和蕴含的教育价值，笔者通过过程教育指导下的多次螺旋式加深发展的教学探索与反思形成的经验进行实践。初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的教学操作方法对促进学生全面、和谐发展有积极的影响。

后20％学生帮扶的思考与对策

后20％学生是指在全县统考中，学业成绩位居后20％的学生。对后20％学生帮扶落实，有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学能力；有助于学生转变学习态度，增强学习积极性，进而提高学习成绩；有助于促进良好的学风、教风、校风的形成，从整体上提高学校教育教学质量。