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指向思维表达力:小学语文学科育人实践的探索——以统编版小学语文新教材一年级上册第七单元《两件宝》为例
1
作者
徐金盈
《辽宁教育》
2024年第19期5-9,共5页
思考是比较深刻的思维活动,是最核心、最根本的学习能力之一。思维具有内隐性,而借助语言表达则能将思维外显,将知识转化为能力。思维表达力是一种语言运用能力,在实际应用情境中,又融合了文化自信与审美创造,因此,指向思维表达是核心...
思考是比较深刻的思维活动,是最核心、最根本的学习能力之一。思维具有内隐性,而借助语言表达则能将思维外显,将知识转化为能力。思维表达力是一种语言运用能力,在实际应用情境中,又融合了文化自信与审美创造,因此,指向思维表达是核心素养立意下学科育人的重要实践路径之一。在教学中,教师可以从“制订思维外显的学习目标”“搭建思维外显的学习支架”“改进思维外显的学习评价”三个方面优化思维表达力,促进学生阅读理解、语言学习、表达倾听、沟通交往等能力的协同发展。
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关键词
思维表达力
小学语文新教材
学科育人
实践探索
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职称材料
小学语文古诗词主题化学习设计的内涵、价值与策略
2
作者
徐金盈
《辽宁教育》
2024年第15期16-20,共5页
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,古诗词的学习内容在小学语文教学中占据重要地位。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在很多部分都对古诗词的学习提出了具体要求。在古诗词的教学中,教师应从儿童本位的立场出发,以主题化的...
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,古诗词的学习内容在小学语文教学中占据重要地位。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在很多部分都对古诗词的学习提出了具体要求。在古诗词的教学中,教师应从儿童本位的立场出发,以主题化的方式开展古诗词的积累、梳理与运用。教师要明确儿童本位的古诗词主题化学习设计内涵,了解其价值,并探究其设计策略。
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关键词
儿童本位
小学语文古诗词教学
主题化学习设计
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职称材料
题名
指向思维表达力:小学语文学科育人实践的探索——以统编版小学语文新教材一年级上册第七单元《两件宝》为例
1
作者
徐金盈
机构
浙江省象山县泗洲头镇中心小学
出处
《辽宁教育》
2024年第19期5-9,共5页
基金
浙江省教育科学“十四五”规划2024年度立项课题“‘长程作品吧’:大概念下小学语文作业改革的探索”的阶段性研究成果。课题编号:DH2024271。
文摘
思考是比较深刻的思维活动,是最核心、最根本的学习能力之一。思维具有内隐性,而借助语言表达则能将思维外显,将知识转化为能力。思维表达力是一种语言运用能力,在实际应用情境中,又融合了文化自信与审美创造,因此,指向思维表达是核心素养立意下学科育人的重要实践路径之一。在教学中,教师可以从“制订思维外显的学习目标”“搭建思维外显的学习支架”“改进思维外显的学习评价”三个方面优化思维表达力,促进学生阅读理解、语言学习、表达倾听、沟通交往等能力的协同发展。
关键词
思维表达力
小学语文新教材
学科育人
实践探索
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文古诗词主题化学习设计的内涵、价值与策略
2
作者
徐金盈
机构
浙江省象山县泗洲头镇中心小学
出处
《辽宁教育》
2024年第15期16-20,共5页
基金
浙江省宁波市2022年度基础教育教研重点课题“素养立意下小学语文关键习题的设计与实施”的阶段性研究成果,课题编号:LX2022020。
文摘
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,古诗词的学习内容在小学语文教学中占据重要地位。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在很多部分都对古诗词的学习提出了具体要求。在古诗词的教学中,教师应从儿童本位的立场出发,以主题化的方式开展古诗词的积累、梳理与运用。教师要明确儿童本位的古诗词主题化学习设计内涵,了解其价值,并探究其设计策略。
关键词
儿童本位
小学语文古诗词教学
主题化学习设计
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
指向思维表达力:小学语文学科育人实践的探索——以统编版小学语文新教材一年级上册第七单元《两件宝》为例
徐金盈
《辽宁教育》
2024
0
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职称材料
2
小学语文古诗词主题化学习设计的内涵、价值与策略
徐金盈
《辽宁教育》
2024
0
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职称材料
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