浅谈初中美术传统元素和流行元素的结合

随着我国社会经济的快速发展,我国的艺术文化不断的繁荣和发展,这样在一定程度上使得人们的精神文化生活变得更加丰富多彩。美术作为我国初中阶段重要的学科,对于培养学生良好的审美观念有着重要的作用,同时也是实现传统艺术传承和发展的重要手段和方法。当前,在初中美术教学过程中,教师需要考虑的重要问题就是怎样能够更好地融合美术教学中的传统元素和流行元素,对于推动我国美术教育事业的发展有着至关重要的作用。

探中考探索题

由于探索题是考查学生探索、推理、知识综合运用能力，因此多出现于压轴题，在整份试卷中占着很重要的地位，常被看作是取得高分的重点堡垒，其实只要知道探索题的设计出发点，在平时学习或中考复习时采取相应的策略就不用担心了．

对几个中考尺规作图题的做法探究

中考中的尺规作图试题主要是考查常规作图技能，有些试题虽然带有一定的推理要求，但也比较简单，学生可以通过选取特殊情形或逐个稍加讨论就能解决问题，体现了中考对尺规作图的要求尺度及尺规作图的本质含义，然而这些简易的尺规作图题也显示出其一定的魅力，存在着一般牲的作图规律，现选择2008年中考试题中的几个典型作图试题，并作了探究分析，望能起到抛砖引玉的作用。

添加辅助圆巧解最小值问题

对于一些综合性、隐蔽性、技巧性较强的平面几何问题,若能从问题的本质特征入手,适当添加辅助圆,可以化难为易,化隐为显.本文主要谈谈辅助圆在求解线段最小值问题中的应用.一、遇到有3个以上到定点距离相等的点,可以添加辅助圆由定理＂不在同一直线上的三个点确定一个圆＂,想到添加辅助圆.这种图形的重要特征是,

“反比例函数”教学设计

2015年我校初中数学课堂评比的课题之一是＂反比例函数＂,这是浙教版八年级下册第六章＂反比例函数＂的起始课,本节课是继一次函数之后中学阶段又一重要的基本函数,它为今后学习图象是曲线的函数提供了研究方法.反比例函数本身在日常生活和生产中也有着许多直接应用,这对学生建模思想、数形结合思想等重要思想方法的形成产生较大影响.可就是这样一节平时看似＂最好上＂的课,却在备课中一波三折,设计立意以学为中心,引发学生思考,凭借我们团队对教学过程的反复琢磨,精雕细刻,

探究一题多解 凸显思维过程——一道填空题的解法探究

等边三角形是初中几何中重要的基本图形之一.本文通过对一道填空题多种解法的探究,深入讨论此类基本图形在解题中的重要作用.题目如图1,△ABC是等边三角形,点D是AB的三等分点,且BD/AB=1/3,点E是AC的中点,BE、CD交于点F,则∠EFC的正切值为.解决本题的关键是,利用已知E是AC的中点,由等边三角形三线合一性质得BE⊥AC,则∠FEC=90°.

多样培训促外来农民工家庭教育的和谐发展

我校所属街道的主要工业经济是以劳动力密集型为主的针织行业，所以大量的务工人员带来了大量的适龄儿童的就学，随着务工子女家长对孩子学习的关注度越来越高，很多务工子女家长把孩子带在身边，使得我校的学生数逐年增加。同时，企业所需职工的技术含量较低。调查后发现，外来务工子女的务工子女家长文化程度又是比较的低，家庭教育成为学校各项工作的重中之重。

用圆中三大定理添加辅助圆解最小值

对于一些综合性、隐蔽性、技巧性较强的平面几何问题,虽然九年级学生具备了一定的推理和应用知识的能力,但还是常常感到无从下手,这时若能从问题的本质特征入手,用圆的有关知识添加辅助圆,可以化难为易,化隐为显,找到解题技巧.本文主要介绍辅助圆在线段的最小值问题中的使用.一、遇到3个以上到定点距离相等,可以添加辅助圆由定理＂不在同一直线上的三个点,确定一个圆＂,想到添加辅助圆.重要特征是这些点是到定点的距离等于定长的所有点的集合中的几个点.

巧添辅助线妙解题

在解决问题过程中，由于有些问题不能直接找到已知与未知的联系，这时需要添加辅助线，使隐蔽的条件显现出来．通过集中使用图中的元素，将图形转化为我们熟悉的基本图形，就会想起曾经学过的定义、定理，从而实现未知向已知的转化．不少学生由于没有掌握规律而盲目尝试，结果不能合理地添加辅助线．其实留心一下，添加辅助线是有规律可循的．现举例如下．

集中使用图中的元素,想起曾经学过的定理

在解决问题过程中，由于有些问题不能直接找到已知与未知的联系，这时需要添加辅助线，使隐蔽的条件显现出来，通过集中使用图中的元素，将图形转化为我们熟悉的基本图形，就会想起曾经学过的定义、定理，从而实现未知向已知的转化．不少学生由于没有掌握规律而盲目尝试，结果不能合理地添加辅助线，其实留心一下，有关的问题中还是有一些常用的辅助线．现举例如下．

复习课中体现“温故而知新”的重要标志——以“锐角三角函数的复习课”为例

教研背景：温故，知新是指对已经听闻的知识，要定期复习，能有心得、有领悟．岜就是说随着数学活动经验的丰富和理解能力的提高，回头再看以前看过的知识，总能从中体会到更多的东西．

这样重新定义也是合理的

梳理历年宁波中考题中重新定义问题的演变,发现这类问题对九年级毕业生能动性的发挥越来越需要.对新定义的认知、理解、归纳等固然是阅读能力最基础的部分,但是更重要的是考生对接受信息的独立反思及在此基础上所做出的性质应用和判定表达.考试本身不是目的,而是走向高阶认知活动的必经台阶.

坚持三个关注 打造“三学”课堂

教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。“参与”强调学生课堂学习的主体地位，强调教要从学生的实际情况出发，尊重学生。