初中英语教学中学生提问能力的缺失与重建——两份问卷调查所引发的思考

一、两份基于学生提问现状的问卷调查 2012年5月《广州日报》报道，清华大学教育研究院发布了一份研究报告，从包括清华大学等985高校在内的23所本科院校中，收集2万多份调查样本，对中国的985院校和美国研究型大学做了一番比较。调查表明：在“课上提问或参与讨论”题项上，有超过20％的中国大学生选择“从未”，而选择这一选项的美国大学生只有3％；只有10％的中国学生选择“经常提问”或“很经常提问”，而选择这一选项的美国大学生约为63％（梁国瑞，2012）。

大联访:乡村家校合作新机制

家校合作势在必行,但有难度,乡村家校合作尤其如此。但不能将复杂性等同于困难,因为复杂性本身蕴藏着内在的力量和生长的可能。在乡村学校,由学校德育处牵头负责,组织校长室、班主任及部分骨干教师一起参加,统一安排近便几个村的正在入学或将要入学的学生家长到其中的一个村委会集中,进行集中家访的“大联访”活动,可以增强家校合作的实效性,增强家校合作的意义感,增强家校合作的达成度。

初中思想品德实用性教学模式研究

新课改下,对初中思想品德教学也提出了非常严格的要求。本轮课改中,不仅对初中思想品德的课程结构、教学方法、教学目标等方面提出了新的要求,而且在教室的课程设计中,更加注重学生品德的培养和创新思维的锻炼。对初中思想品德中教育以及教学模式的建立作分析。

“补”出一片新天地

补缺是人的一种正常心理，一种残缺的外观往往能诱发观者基于补缺的心理，使得面对的事物趋于完美，臻于和谐，这实际上是一种审美意向带来的心理走向。同样，一个几何图形，若呈现残垣断壁的状态，能激发解题者“补”的想法，然后通过合适的辅助线落到实处，以呈现基本“模型”，解题的思路就会境界大开同时也能让解题者感悟到辅助线的渊源，消除“辅助线从天而降”的神秘之感。此类辅助线在竞赛题中大有用场，其实，在中考题中若能合理用之，同样会化繁为简，甚至起死回生。现以近几年的中考题为例，从补缺后图形的形状切人分述，供读者参考．

高中数学数形结合意识的培养

数形结合的解题思想和方法在高考试题中比比皆是,考查应试者灵活运用知识,恰当解决问题能力的一种很好的方式,无论是对选择题、填空题的迅速准确求解,还是对解答题的审题和分析都能显示出其简捷的优越性.数和形两者之间联系紧密,并且可以相互转化,互相渗透.

《饮湖上初晴后雨》教学设计

1．看图激趣。昨天，老师让大家看了有关西湖的资料，很多同学说，西湖太美了，真想立刻插上翅膀，飞到西湖去看个够!有的同学甚至想永远住在西湖边，可以天天赏西湖。今天，老师就满足你们的愿望，让你们亲眼看看让人如此赞叹、如此向往的西湖。（播放西湖美景图片，配乐。师适时介绍，如：这就是苏堤春晓，是西湖十景之首，等等。）

初中体育教学田径训练强度与训练量探讨

田径运动属于我国体育教学事业中最为重要的一项内容,随着我国运动事业的进一步发展,培养体育专业的人才已经逐渐成为了我国教育事业的重要内容。田径这项运动项目在我国的运动当中占据着十分重要的位置,怎样才可以在初中的体育教学中确认好田径训练的强度和训练量已经成为了初中体育教学中的关键。随着我国教育体制的进一步改革,使得初中的体育教学也进行了科学的改革,进而更加科学地开展田径运动的训练。