数学教学中学生自主提问能力的培养

科学之父爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步．”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题．”

在物理课堂中多一些体验学习

在物理课堂中巧妙地渗透体验学习,能取得良好的教学效果。

有关“铭牌”理科综合题

理科综合《考试大纲》中考试目标中的第四条对获取知识的能力提出了较高的要求，“自学是人类获取知识的重要途径，自我获取知识的能力，即能够敏捷地接受新知识，与已学过知识结合、重组、转换、迁移和解决问题的能力”．这就需要能读懂自然科学方面的资料，看懂图表所包含的信息，能从文字、图表中提取所需的信息，

突破常规命题,巧妙推理问题

题目:实验室有甲、乙两瓶丢失标签的无色溶液,其中一瓶是盐酸,另一瓶足碳酸钠溶液、为确定甲、乙两瓶溶液的成分及其物质的量浓度,现操作如下:

对一道奥赛题的解法及延伸

题目：某溶液中Cl^-、Br^-、I^-三者物质的量之比是1：2：3，通入一定量的Cl2，当反应完全后，该比值变为3：2：1。

比较教学法在语文教学中的课例分析

教师应教会学生在比较中学,使其形成自求同和求异思维,能对具有可比性的文本进行多类型、多层次、多角度的比较,进而归拢零散知识点,形成完整知识体系,丰富和拓宽语文学习的思维量。本文从案例分析出发,对比较教学法的运用模式和效果进行探讨分析。

如何引导学生自己提出问题

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术．遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”新课标提倡的教学过程是在建构理论指导下的教学过程，

高考化学电池题型例析

原电池的内容,尽管在高中化学中比重不大,但由于这部分知识易与现实生活、生产、能源科技紧密联系,所以在近几年的MCE卷中以化学电池为背景考查原电池知识点常有出现.下面就高考对化学电池考查命题方式及其演变加以探究,供同学们学习时参考: