提升学生“获取和解读信息”能力的教学策略

在地理高考测试的四项能力中，“获取和解读信息”能力是其它三项能力的重要前提，是对考生最基本能力的要求，也是考生解答问题的“入场券”，能否正确获取和解读信息是解题关键。一、试题信息特质的三维度影响分析1．试题信息多样化影响对信息阅读和取舍的敏锐度地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符号等。地理信息呈现方式主要有文字信息、图像信息和表格信息。其中，地图是地理学科特有的信息，它的信息承载量最多也最丰富。

优化高中英语阅读教学探析

本文从英语课程标准的要求出发，分析了高中英语阅读教学中存在的问题，并就如何优化高中英语阅读教学进行了一些探索与研究。以期得出一些有实践操作价值的结论。

重读《围城》

初读《围城》时匆匆忙忙的,一边被小说中的戏谑逗笑,一边跟着方鸿渐,从海外跑到中国,从上海回到绍兴,从绍兴来到上海,又从上海踏上了去三闾大学的路,一路嬉笑怒骂得人也乏了,眼也累了,好歹看到了最后的那挂老钟。而在漫漫假期里,再次捧读,除了依旧欣赏钱钟书略带讥刺的幽默和剖析人性的睿智之外,竟也能从小说中嗅出些中国人、身边人、自己人的味道。

谈谈“非典”地理知识入题的几点看法

“非典”地理知识和现象是指与中学地理教学“不同轨”的相关知识和事物。这些知识和事物在近几年试题中出现的频率似乎较高，并对平时的教学产生一定的触动。本文结合自己一些相关教学过程和对试题的研究，提出自己的几点看法，与各位交流。

疏忽“0”的非严谨性例说

疏忽“０”的非严谨性例说陶文强（浙江省金华市一中３２１０７１）大家知道“０”是数学中一个特殊的值，在编题或解题时，若稍不留意，则会导致谬误．本文拟通过对一些刊物书籍中出现的典型错例或错解的剖析，以期重视和防范疏忽“０”的非严谨性失误．一、疏忽“０”的...

一类反函数习题的错解辨析

题型：若函数Y=f（x）存在反函数Y=f^-1（z），求y=f（x-1）的反函数。

高中数学研究性学习的内容选择策略

2000年4月教育部颁布的<全日制普通高级中学数学教学大纲>(试验修订版)明确指出,在必修课的内容中安排"研究性课题"(12课时),并给出其教学目标.因此,在中学数学教学中实施研究性学习,是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个重要的新课题.广大数学教师一方面要认真学习新的课程计划以及研究性学习理论,转变观念,提高认识,另一方面要积极投身到开展研究性学习的实践中去,从中吸取教训和积累经验.

新课程标准理念下的教学反思

伴随着新的一年的开始,本刊新栏目"教学反思"和大家见面了.近年来,从来稿中发现,在新的课改理念下,越来越多的数学教师通过对自己一些教学情节的回顾、反思和分析,来总结教学得失,解决新出现的问题,改进教学方法,进而使自己的教学理念与时俱进,教学实践更趋合理,以达到职业水平的发展和提高.我们认为,这种教学研究值得提倡.为此,特开设这一栏目,专题推介教学反思论文,供更多的读者借鉴、共享和共同提高.希望老师们踊跃供稿,帮助我们办好这一栏目,使它在教学辅导和研究中发挥促进作用.

如何统抓化学科的会考与高考

实行高中结业会考对正确评价学校教学质量,学生学业成就,克服片面追求升学率等方面都起了积极的作用。会考总的指导思想是面向全体学生,着重考核高中阶段化学学科的基础知识,基本技能和能力,以检测是否达到毕业合格的要求,同时使合格水平以上的学生有一定程度的区分,对中学化学教学起正确的导向作用。

当年明月

仰望天空，不由感叹：江畔何人初见月？江月何年初照人？当年的月亮如今依旧明亮如新，而人间却为何已是沧海桑田。

沉默的乡愁

席慕容说，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。我说，乡愁是一种深沉的爱，永远沉默，永不磨灭。

一道错题的发现

在上三角函数习题课时,对一道习题,由于不同的解法得出了不同的结果,孰对孰错,这个问题引起了全班同学的极大的兴趣．习题1定义在R上的函数y=f(x)既是偶函数,又满足f(x+π/2)=-f(x),当x∈[0,π/2]时,f(x)=sinx,求f(5/3π)的值．学生甲的解法: f(5/3π)=f(7/6π+π/2)=-f(7/6π) =-f(4/6π+π/2)=f(4/6π) =-f(π/6)=-sinπ/6 =-1/2.学生乙的解法: