教师信息技术应用能力培训的现实困境与实践进路

信息技术应用能力培训是当下教师培训的重要内容之一,其主要目的是推进技术与教学的深度融合,提升教师信息技术素养。然而,传统教师培训常出现培训主体单一、培训模式固定、培训时间集中等问题,影响了参训教师的积极性与主动性,导致培训效果不佳。作者所在区域以培训对象多元化、培训课程菜单化、培训形式多样化、培训时间立体化、培训效果正向化为切入点展开实践,助力参训教师在信息技术应用能力培训中不断地展开学习、实践和反思,取得了不错的成效。

以智慧教育引领教育信息化创新发展

随着时代的发展以及科技的不断进步,信息时代已悄然来临,信息技术逐步与各行各业进行连接与融合,教育行业也在与时俱进,教育信息化正在普遍发展壮大。为了促使教育信息化创新发展,教育部提出了新的教育理念——智慧教育。笔者将以智慧教育引领教育信息化创新发展为话题展开讨论。

互联网促进基础教育均衡发展的实践模式与机制保障

利用以互联网为核心的新一代信息技术促进基础教育均衡发展是推进教育现代化进程的重要命题。大量各具区域特色的创新实践纷纷涌现,但难以在常规化的基于政策推动创新举措的推进模式中共享体现。为集聚群体智慧,广泛汇聚鲜活的基础教育均衡发展的实践经验并自下而上提炼出互联网促进基础教育均衡发展的创新模式,本文依托北京师范大学陈丽教授团队开设的c MOOC“‘互联网+教育’与教育数字化转型”,基于实践经验各异的学习者在课程主题一中交流讨论的文本数据,采用LDA主题聚类模型挖掘群体智慧汇聚产出的核心话题,并在此基础上结合对浙江省金华市与河南省信阳市固始县两个典型案例的深度访谈,从理念引领、技术支撑、模式机制、保障体系和问题挑战五个方面总结提炼互联网促进基础教育均衡发展的创新模式。文章核心内容汇聚了一线实践者立足创新土壤、因地制宜开辟新路径的经验智慧,能够为持续、创新推进基础教育优质均衡发展提供鲜活的、可借鉴的实践模式。同时,文章采用的基于群体智慧、总结提炼理论的研究方法,也将为后续开展互联网教育理论创新研究提供启迪。

论信息生态系统视野下的中学教师信息素养提升

信息环境是一个由人、实践、价值和技术组成的特定的生态环境，系统中各“物种”因素地位明晰，通过特定的“生态链”互相影响，共同“进化”，达到平衡发展，进而推动整个系统的“进化”。本文以该理论为视角，审视了我国中学教师信息素养的现状及其影响，并提出了教师信息素养的提升策略。

论虚拟实验教学与DIS实验教学的整合

随着科技的进步,计算机的虚拟教学技术和DIS实验技术逐渐融入到现代的教学当中,这些新内涵的注入以及两种技术的相互融合,解决了目前DIS实验教学的局限性,提高了DIS实验教学的水平。