数学实验:潜行“学为中心”课堂的有效方式

数学实验是潜行“学为中心”课堂的有效方式。文章基于“学位中心”教学理论探究了小学数学实验教学中学生介入数学实验和学生沉浸数学实验的实施过程。认为小学数学实验教学中,教师应放手让学生去操作,全面解放学生,引导学生在操作过程中学习数学,并进行有意义的建构,使数学课堂真正回归“学为中心”。

思维导图在小学数学单元复习课中有效性的探析

思维导图是一种发散性思维的图形工具,简洁明了收效高,特别是在知识的整理归纳方面,思维导图起到了很好的效用,小学数学的知识点虽然简单但却很零散,思维导图可以将各个零碎的知识点整理在一起使得教师在进行数学复习课时思维清晰,学生也对知识有了一个整体的认识。

小学班级文化建设与学生心理成长

近年来,小学班级文化建设受到了广泛关注,不断地有教育者意识到班级文化建设的重要性。本文根据小学教育的实际情况,探讨小学教师如何做好班级文化建设,并通过良好的班级文化,培养学生的心理品质,促进学生健康成长。

做阅读之旅的点灯人——浅议学校阅读推进体系的建构

为了进一步推进学校阅读活动,使之具有良好的组织架构和运行机制,我们通过'系统化、课程化、活动化'的建设,把阅读活动做实、做细、做成。笔者在统筹安排、规划落实阅读发生的关键要素'书、人、环境、时间'方面进行了一些尝试,旨在促进常态阅读的发展,做好学生阅读之旅的点灯人。

“点子作文”教学新探索:以角色设置增强习作动力

为解决学生习作中的“动力型困难”,“点子作文”教学努力探索“角色一动力一思维一言语”的习作指导模式.主要做法是策划并创设情境,设置角色,鼓励学生带着角色期待,展开角色学习,直至角色实现.通过角色的代入和转化,增强学生的习作动力,发展其习作能力.