“科学课堂”,学生发展健康沃土

《科学》它以提高每一个学生的科学素养为总目标,以独特的综合知识和生活化的教材内容面向全体学生。《科学》中的探究和实验使学生保持有较强的好奇心和求知欲,可以在实际操作中体验学习科学的乐趣,掌握全面的科学方法。《科学》中的科学史、科学成果及重大课题引领学生关注社会问题,增加社会责任感,从而使学生树立学好科学,提高科学素养,为社会服务,振兴中华的理想。

科学定位 重塑角色——新课程背景下如何重塑科学教师角色

新课程要求教师进一步更新观念,从传统的角色中走出来,调整自己的教学行为和策略,在新课改的实践中逐步转换角色,以适应教学发展的需要。

分层教学法”在初中体育教学中的实验研究

受传统教学思想的影响,很多地区在开展体育教学过程中往往是“应试教育”,在体育中考的影响下,很多地区考什么,学什么,反复练习训练。通过一次次频繁的考试训练来提高学生的成绩。然而在学生发展的过程中,素质才是学生发展需要的教育,才是能够帮助学生在未来走的更远,站的更高的教育。