新课程背景下的数学作业设计

随着新课程标准的深入实施,大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生却关注的并不多,大部分教师布置的作业形式单一,全班“一视同仁”。由于布置的作业带有浓厚的应试色彩,可以想象部分学生对作业并无多大热情,每天机械地做作业,应付了事,抄袭作业的事时有发生,陈旧的作业形式已深深地扼杀了学生的学习兴趣。

基于学情关注过程体现素养——初三数学复习课的现状分析与思考

初三数学复习课主要是帮助学生梳理知识脉络,查漏补缺,进一步提升学生的数学学习能力。本文首先分析初三数学复习课的现状,并提出了几点教学建议,旨在培养学生的数学思维,提升学生的数学核心素养。

动手实验，让学生成为课堂的主人——《杠杆》教学案例

在《杠杆》的教学中，通过学生动手实验，将生活的经验、实验的感受上升到理论的高度，又回到实践的应用，学生参与整个教学过程，真正体现了学生的主体作用。

中学生名著“浅阅读”现象反思

名著是人类文化和思想的精华,阅读文学名著不仅能使学生受到良好的文学艺术熏陶,还能激发学生的人文情怀,让他们的成长激起健康的浪花。初中语文新课程增加了＂名著导读＂部分,但从现实来看,状况并不乐观,名著阅读在很多时候没有被真正纳入课堂教学,有也只是蜻蜓点水式的涉及,学生普遍处于＂浅阅读＂状态。本文从拓展名著阅读的深度角度谈一些做法,具体做法是落实课堂教学,开展有效方法指导,组织多样阅读活动,形成浓厚阅读氛围。

历史及历史学中的内幕——对确定历史的怀疑

在历史学的研究中,当我们运用常规的方法分析历史时,很大程度上会毫不怀疑自己的方法和自己的结论。不过,笔者认为要想真正研究历史,就必须要先会怀疑,包括怀疑自己的研究方法本身。在本文中笔者强调,历史行为本身有偶然的可能性;强调历史学家在收集历史资料及记述历史时也存在着偶然性和非理性。这使得在历史面临解释之时,历史会被留于一片解释的空间。

浅谈初中语文综合性学习

《语文课程标准》对语文综合性学习的表述有三个核心，即“综合性学习主要体现为语文知识的运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”；“强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力”。

略论刘禹锡《陋室铭》之思想境界

《陋室铭》堪称“铭”中美文，虽时隔近1200年，犹似千古绝唱，飘越大唐的旷野峡谷，凌空而至，苍凉铿锵之音恍然启悟着人生真谛。