指向计算思维发展的信息科技实验教学设计——以“足球追踪”实验项目学习为例

本文从信息科技课程标准出发,从实验教学价值分析、基本框架、实施过程、效果分析等方面进行案例设计。活动案例设计着眼于真实的情境,并采用项目化学习的形式,鼓励学生提出问题,分析问题,积极参与问题的解决,促使学生内在知识的建构,提升学生解决实际问题的能力,进而促进计算思维能力的发展。同时,通过将信息科技与数学、科学、艺术等其他学科整合,培养学生的综合素养能力,建立各学科间的联系,形成综合性的认知结构。

小学音乐教学中审美教育的策略探析

近年来,我国教育领域正在进行大刀阔斧的改革,关于“素质教育”的呼声也越来越大。而在素质教育之中,艺术教育是不能缺少的重要一环,因此,组成艺术教育的音乐和美术课程的重要性也不容忽视。从学生的个人成长角度来说,接受优秀的艺术文化熏陶,将会对学生的审美能力培养等都产生积极影响。尤其在小学阶段,学生正处于身心快速发展的时期,对外在事物的认知懵懂且接受度较高,在小学音乐的课堂上开展审美教育,将会对学生的身心起到升华作用,并且促进学生全面发展,提高审美能力,增强学生对于美的追求。

绘本与小学低段主题班会课的有效融合

绘本以其鲜明的主题、鲜艳的色彩以及故事留白吸引着学生们,借助绘本故事来开展班会课,将能吸引学生们的注意力,让他们在沉浸式教学中感悟班会主题,进而达到育人目的。班主任要深入绘本,精选绘本,精心设计班会主题,借助绘本资源巩固班会成果,让绘本资源为班会课的开展注入新的活力。

学海无涯“图”做舟——浅谈思维导图在小学高段数学教学中的尝试

“思维导图”是一种由文字、符号构建的思维工具,又称为“知识图”、“心智图”等。“思维导图”以知识内容为基础,通过相应的符号、文字等各种形式的表达方式将相应的知识点连接起来。由于使用了各种方式区分、连接相关的知识点,所以“思维导图”非常直观、形象,具有层次清晰、逻辑严密等特点。本文分析思维导图在小学高段数学教学中的尝试,希望可以提出教学建议,促进该方面发展。

探索小学语文教学中的育人之“道”

小学语文学科作为基础教育阶段的一门基础学科,对学生的发展起着基础的作用。小学语文教学必须做好对学生素质的培养,教师需做好教学的育人之“道”。然而,由于语文学科的特殊性,教师在小学语文教学中常把 “道”与教学过程相分离,出现“道”的硬性使用,仅仅重视小学语文教学中“文”的传授,忽视思想道德的教育,而不是在语文教学中实现两者的相互融合,便错过了教学中“道”的过程和深度把握。本文将对当前的语文教学中育人之“道”存在问题及其功能进行分析。

生活教育理论在课后服务课程建设中的价值与运用

“双减”政策实施后,陶行知生活教育理论运用于课后服务,于学生而言有利于学生关注生活、学习生活技能,于教师而言有助于更新教师的教育理念、提高教师的教育教学水平,与学校而言有利于推进素质教育、展示校本文化。生活教育理论与课后服务的融合要遵循生活性、实践性、主体性、生成性的原则,要将教育理论作为支撑为课后服务提供方向,融合多方资源为课后服务助力,并在实践中对课后服务体系进行完善。

以爱启智 以智育人

教育孩子不仅需要爱,更需要智慧、才能和渊博的知识。金华市金东区第二实验小学遵循“以爱启智以智育人”的教育理念,围绕“让每个孩子都发光”的办学宗旨,力图实现“有品有智有礼有爱”的育人目标。并从理念、课程、师资、教学评价等多方面入手开启创新实践探究,实现学校育人新样态。理念融于课程。学校建构“场馆育人、职业教育、活动育人”的办学新样态。

抓住核心素养特性,创新单元作业设计

核心素养的基本特征不仅影响了教学方式,还决定了教师作业设计的基本方向。为此,教师可理清单元作业设计的一般思路,提升学生的核心素养:关注能力进阶,体现素养发展的阶段性;强调学科整合,体现素养发展的整体性;注重迁移运用,体现素养发展的综合性;丰富评价形式,体现素养发展的延续性。

以思维力为导向的整本书阅读任务设计——以《鲁滨逊漂流记》为例

在整本书阅读过程中,有效的阅读任务有助于提升学生的阅读效果。以《鲁滨逊漂流记》为例,教师可以培养学生的思维力为导向,在通读阶段、精读阶段、收尾阶段设计不同的阅读任务,引导学生一步步从浅阅读走向深阅读,提升阅读品质和思维水平。

在“爱意校园”中根植爱的信仰

近年来，我们一直在思考：作为一所小学，学校该如何让学生在六年的学习生活中，真正感受爱，也学会去爱，从而为其一生的幸福快乐奠定基础？如何通过我们的教育教学行为，点燃每一个孩子心中的梦想？

提倡素质教育,重塑学校新生态——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

全面实施素质教育是深化基础教育改革的重要推力。《中国教育现代化2035》提出了八个教育现代化基本理念,落实到教育教学实践中,最根本的是,一切从"人"的发展出发、面向每一名学生。而这与回归教育初心的素质教育理念相符,即以全面提高人的基本素质为根本目的,注重形成人的健全个性为根本特征。为实现"到2035年总体实现教育现代化"的目标,提倡素质教育,重塑学校新生态应成为每一位校长思考的问题。学校的办学理念、治理模式应如何转变?

“双减”,如何确保落地实施不走样——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称《意见》),《意见》明确了压减学生作业总量和时长的要求,并就学生作业的布置、课后服务的要求、校外培训的整治、教学质量的提高等方面做出指示。“双减”政策的出台,对于促进教育公平,促进学生全面健康发展具有重要意义。

以童心观照童话——以学习单为载体的童话教学尝试

随着文体意识的不断强化,对同一文体的系统研究是当下许多一线语文教师提升教学能力的重要途径。就童话而言,在人教版小学语文教材中,选编的童话有47篇,比重可谓不少。因此,对这一类文体的深入解读与教学探究,更显意义重大。一、当前小学语文童话文体与教学分析童话是指在现实生活的基础上,以符合儿童想象力的情节,采取拟人、夸张、象征等手法编织而成的一种具有丰富幻想色彩的故事。童话是小学语文中重要的一类课程资源。

培养学生的审题习惯 提高解决问题的能力

题目的形式有文字式、图表式等,信息有时较分散,这对学生的审题能力提出了比较高的要求。审题能力的培养不是一蹴而就的,只有将其融入日常教学过程中才能真正促进小学生审题能力的发展。文章分析了学生审题能力弱的原因,提出了在新授课中抓“新”,练习课中求“变”,复习课中思“联”等策略强化学生审题能力的培养。同时,文章作者还结合自身的教学经验,提出让学生口、眼、手、脑齐动,提高学生解决问题的能力。

来自乡村的一缕轻风

我们由衷地为全国人大代表、浙江省金华市金东区实验小学校长方青的手记"来自乡村的一缕轻风"点赞。希望更多关心农村孩子的代表们、委员们把农村教育作为当好代表、委员的土壤,接地气,解民意,进一步调研、思考,提出更好的政策建议,帮助农村孩子实现像城里孩子一样拥有标准化的学校设施,拥有专业的音体美老师的心愿和期盼。

道德与法治教学中学生法治意识的培养策略

如今,随着教学观念的变革,能力和素养的培养越发受到重视,如何培养学生核心素养,成为教师需要思考的问题。法治是中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分,法治意识是学生政治核心素养的重要部分,提高公民法治意识与法治社会的构建有着密切的关系。而小学生正处在身心快速发展的时期,在这一阶段为学生提供正确的指导相当关键。因此,法治意识的培养要从小开始,在小学道德与法治的教学中,如何切实有效地培养学生法治意识,成为教师需要思考的问题。本文立足于道德与法治教学中学生法治意识的培养策略,从立足课本内容,注重基础知识教学;结合实际案例,提高学生应用能力;开展多样活动,引导学生迁移应用三个方面展开探究。

别让过多的爱,烧了“苗”

根据2016年初云南省曲靖市中级人民法院对近年来审理的40件该类犯罪作的统计分析,青少年犯罪的动向呈现暴力型犯罪居多,侵害财产、人身犯罪居多,团伙犯罪居多,突发性犯罪居多和犯罪年龄低龄化的趋势。

让单一文本成为撬动整本书阅读的支点——以《最后一头战象》的教学为例

基于一篇文章的教学和基于一类文体的教学，体现了两种不同的观念取向，通过分析各自的教学价值，能明显看出两者在内容、出发点、效果等方面的区别。教师从中找出单篇教学与整本书阅读之间的生发点，借由开阔阅读视野、摒弃惯有教学思维、选择关键要素等途径实现课内外阅读的有效链接。

单元整体教学视角下的课堂思考

在教学实践中,老师不难发现,数学教材内容的编排都是以单元结构的形式呈现出来的。每一个单元内的知识都有普遍的联系,并且他们有着共同的主题,可以这样说,单元知识是一个整体,老师应该从教材的编排出发,重视单元整合教学的展开,充分挖掘教材资源,将教材合理利用,提升学生的教材解读能力和数学综合素养,从而真正提升课堂教学实效。

抓课程建设 培养智慧家长

家长学校课程是家长学校规范、有效、持续运作的核心要素,是家长学校办学宗旨、基本理念及教学目标实现的基本载体和重要手段,是促进家长主体在家庭教育专业成长道路上成为学习和思考研究型家长的支撑。抓好了课程就抓住了家长学校的根本。我校以课程化建设为抓手,培养智慧家长。