浅析中学学校后勤管理的规范与创新

学校后勤工作是围绕学校中心工作进行的。随着我国教育事业的快速发展,对学校后勤管理工作也提出了较高的要求。为适应学校教育改革和发展的需要,更好的为学校进行服务,应积极推进学校后勤管理的规范与创新。本文将简单探讨一下学校后勤管理的规范与创新的途径。

中学英语网络学习资源的搜集与应用

计算机网络的发展为英语教学提供了无限的潜力,极大地改变了英语教学的方法和模式。网络上具有非常丰富的英语教学和学习资源,如何准确地搜集和整理英语的网络学习资源,有效地将网络学习资源应用到英语教学中已经成为中学英语教师面临的新课题。本文介绍了网络学习资源的搜集方法以及一些中学英语的网络学习资源的网络地址,并对各种网络资源在英语教学中的应用进行了探讨。

论现代中学生英语阅读能力的培养

张志远教授在专题讲座中指出，虽然“说”是语育的第一属性，但在英语教学中还是“其余皆为次，阅读最重要”，因为没有知识的积累，实践便无从谈起。可见阅读能力的培养是英语教学的最基本的、最重要的内容。对于中学生来说，英语阅读不仅是英语学习的主要手段和途径，而且也是英语学列的重要目的。

以读促写,读写双成——初中英语读写课的实践与反思

读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。在英语教学中，读写结合训练将读和写紧密地联系起来，既是对阅读的反馈又是对写作能力的提升。本文探讨从读到写，以写促读，读写结合，创造“生本、师生、生生”多维对话的平台，寻找英语“工具性与人文性统一”的佳径。

网络环境下互动教学模式的研究与应用

网络环境是一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境,如何在网络环境下利用各种通讯工具在互动活动中有效地教学与学习是值得探讨的问题。本文就网络环境下互动教学模式进行探讨,分析了教师、学生、网络环境在教学过程中的定位以及它们之间的双向交互关系,并构建教学应用模型。以更为有效地对网络教学与学习具有指导借鉴意义。

新课程语文作业的设计和探索

文章对新课程语文作业的设计进行了探索,认为新课程语文作业应当围绕自主、合作、探究来设计,以达到培养能力、学会学习的目标。

小型校园网办公信息平台的开发与应用

当前,市面上有大量应用于学校网络办公和管理的软件,在办公管理、教务管理、人事管理、总务管理等方面都有非常细致的解决方案,但正因为追求功能的强大全面,导致操作繁复,使用不便,造成信息化基础相对薄弱的学校教师应用困难,甚至产生畏难情绪,进而放弃办公的信息化.而且,这类软件价格昂贵,对一般的中小学校来说,是一个不小的负担.

《历史与社会》课程中培养学生学习主动性的初步实践

传统教学使学生的思维活力、创造活力等受压抑,而新课程教学把活动贯穿于课堂教学的始终,真正落实“以学生为本”的教学理念,以激活学生人性的各种潜能,调动他们最积极的学习情绪,从而最大限度地实现情感价值、认知、能力等诸多教学目标。

“电流产生热的多少跟哪些因素有关”实验的改进

浙教版九年级上《科学》第三章第6节“电能”中有要求演示实验“电流产生热的多少跟哪些因素有关”,文章对这个实验的有效改进进行了详细的阐述,特别是对实验的显示装置进行了重新设计,在实际教学中获得了较好的效果。

初中生合理认知辅导实验研究

一、引言 理性情绪疗法(Rational-Emotive Therapy,简称RET)由20世纪50年代由美国临床心理学家艾利斯(Albert Ellis)创立,它是认知疗法的一种,因其采用了行为治疗的一些方法,故又被称之为认知行为疗法.ABC理论是理性情绪疗法的核心.这一理论认为:引起情绪障碍的不是事件本身,而是事件经历者对该事件的评价和解释.事件能否发生是不以当事者的意志为转移,但如能对该事件作出理性的评价,就可避免消极情绪的产生.

九年级科学复习课教学浅探

复习课中,如何激励,唤醒,鼓舞学生,使学生乐于学习呢?我们九年级科学组进行了多种方式的尝试。实践证明,情境教学是激发学生学习兴趣非常有效的手段。精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中。

优化课堂提问 提高学生思维品质

学习是从问题开始的，因为问题能引起学生认识上的矛盾，产生心理上的不平衡，从而激发学习兴趣，诱发积极的思维活动。平常教学中有这样两种截然相反的情况：一种是问题一提出，就把学生给蒙住了，课堂成为一潭死水，微波不现；另一种是问题提出，一石激起千层浪，继而学生便会豁然开朗。

《历史与社会》课的活动式教学

活动式教学既是一种教学观，又是一种教学形式。它有利于构建学生的自主能力，培养学生的合作与探究精神，同时能够建立良好的师生关系，增强学生的心理承受能力，有利于学生的健康。又能够培养学生的整体素质。

把课堂还给学生——数学课堂教学中自主学习的探究

什么是自主学习？“自主学习”即指受教育者是自主地，能动地生成、建构的，而不是外部力量模塑而成的．因为任何知识学习都是—个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前的认知结构注意和有选择性地感知外在信息，建构当前事物的意义．

读者评刊

《新班主任》今年第一期刘义富老师的《班规"诞生记"》,给我留下了深刻的印象。我被刘老师的从容智慧和水到渠成的治班方法深深地吸引!第一节课,他就准确地找到了打开局面的切入点,让学生写下了自己心目中关于好班级的标准。"字数不限,但要求真实",这容易激发学生的主人翁精神,同时也向学生发出信号:你们的想法对我很重要!第二节课,刘老师用实际行动有力地回应了他们:不仅看了孩子们写的内容。

初中科学新课程教学情境的创设

教学情景的创设应具有趣味性。美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是学生的原始本性，感知会使学生的心灵升华，为其未来探究事物藏下本源。”学生只有对所探究的问题产生兴趣。才能主动参与，并在探究过程中全身心地投入。例如．在探究物质燃烧的条件时，“将氧气通入到放置在温水中的白磷上方，会有什么结果？”学生七嘴八舌地讨论开了，但听到最多的是：“白磷在水中怎么可能燃烧呢？”然后老师就这个问题进行演示实验，发现温水中的白磷却燃烧起来了，顺势告诉学生物质燃烧需要的条件只是可燃物达到着火点并且跟氧气接触。学生顿时有所领悟。

以读促写,提升初中生的英语写作水平

英语课程是初中生必学的一门课程,关系着学生们的升学考试,对未来的发展也起着重要作用,因此提升初中生的英语水平对于初中生意义重大。而写作更是英文教学的重要组成,阅读与写作二者相互联系,相互促进,通过以读促写,挖掘阅读与写作之间的深层含义,通过阅读,扩充初中生的知识层面,提高他们阅读能力的同时促进写作水平的提高。

以学生为主体理念下初中科学实验教学探究

新课程改革一直强调教师在教学工作中要始终坚 持以学生为主体开展教学活动。针对科学学科,实验是实现高 效教学的有效方式,如何在实验教学中发挥学生的主体作用,提高学生的实验探究能力,促进学生的全面发展,是本文探究 的重点。

初中体育教学融入拓展训练的路径探析

在新时期的教学理念下,体育学科与其他文化类科目在初中教学工作中占据着同等重要的地位。相较于小学阶段的学生而言,初中阶段的学生不仅学习的科目数量有所增加,而且所面临的升学压力和考试压力也越来越大。适当的体育训练不仅可以增强他们的体育素养,使其运动能力有所提高,而且还可以在一定程度上调节他们的情绪,使其以良好的状态投入到学习当中。将拓展训练的内容与日常的体育教学相结合,可以进一步完善初中体育教学的体系,使学生们对体育学科有更加全面的认识。

自然地域分异规律教学中值得注意的三个问题

自然地域分异规律是高中地理“必修1”的重要内容。教师在教学过程中对自然地域分异规律的理解会出现差异。笔者现将教学过程中容易混淆的三个问题整理如下。