合作学习须适时,适度,讲实效

王坦在《合作学习论》中指出,合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是"个体学习".合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.随着新课改向纵深发展,合作学习的意义和价值已经逐渐被许多教师所接受,特别是在一些公开课中成了不可少的"亮点".

善待“粗心学生” 引领“差异发展”

粗心，又称马虎，指做事草率，敷衍，疏忽大意，不细心。在数学教学中，我们会经常看到学生抄错数字，写错单位，漏写“答语”，忘了进位……学生是发展中的人，由于受知识、阅历的限制，他们在认知上容易出现偏差，这是不足为怪的。作为教师首先要加强个人师德修养，学会宽容他们的差错。

浅析初中语文教学中如何培养学生的阅读能力

在当前初中语文教学阅读能力培养过程当中，广大教师不仅应当明确教学工作的发展和建设方向，同时还应当更好地结合学生的现状和学习过程当中存在的相关难点性问题，真正意义上实现相关工作和理念的革新，真正意义上促进工作迈向现代化的发展阶段之中。文章将针对这一方面的内容展开论述，详细分析了当前基本的初中语文教学中学生阅读能力培养主要现状，同时对实践当中应当不断加强和实现不断改进的相关层面内容等进行了全面分析，旨在以此为基础更好地实现教学的改革，更好地实现相关教学事业迈向新的发展建设阶段当中。

我的“三自”教学

儿童天生喜欢亲近音乐，挪威的让·罗尔布约克沃尔教授称儿童是“本能的缪斯”。最大限度地照顾到学生音乐学习的兴趣和心理特点，不强迫学生去学习，而是给他们权利自主、自助，最终达到自娱的目的。自主重点是培养学生在学习中自己做主的信心和能力；自助是学生学习音乐探索的过程；自娱是音乐学习的最终目的和结果。但我们也反对完全对学生的放任，过度在意教学过程中花哨的自娱，避免教学由一个极端走向另一个极端!