新高考背景下的信息技术课堂教学

2017年,浙江省新高考元年,各方反应不一。而对于信息技术学科来说,本次改革意义更是非同寻常。技术(包括信息技术和通用技术)列入选考科目,信息技术学科从不受重视的边缘学科一跃成为高考科目,在学校和学生中心目的地位发生了翻天覆地的变化。

纵横捭阖 说之以“利”——谈《烛之武退秦师》的利害契合

烛之武智退秦师,缘于他能言善辩、机敏睿智的才能,以及纵横捭阖的游说艺术,然而根本上起决定作用是事件背后的各国利益关系。烛之武的成功在于,巧妙利用三国利害关系,并站在秦国立场上,深入透彻分析其利益得失,将说之以'利'的艺术发挥到极致。那么文章从哪些方面体现说之以'利'呢?我认为有三处说服谈及了利害契合,我们在关注烛之武说服秦王时,有两处却被忽略了。第一处,郑伯的说服。

一样的内容,不一样的课堂提问

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,也是课堂教学常用的教学方法.笔者结合教学实践及听评课中发现的问题,在对比分析与研究中阐述了课堂提问应更具指向性、梯度性、启发性和生成性.

高中历史课堂提问优化策略

课堂提问,是课堂教学的主要环节,是教师在课堂教学中用以提高教学质量、检查教学目标、启发学生思维的重要手段,在高中历史课堂教学中有不可估量的作用。赵亚夫教授认为:好的提问能够鼓励学生积极参与课堂教学活动,并有助于培养学生的批判性思维。历史学科作为一门思辨性十分突出的学科,好的提问能构建高效的课堂。那么,如何才能实现好的课堂提问呢?笔者认为必须对提问的课堂教学主题、价值观教育取向和学生的认知水平实现优化。