关于学校对教师专业发展关注情况的调查报告

通过学校对教师专业发展关注情况的调查、统计与分析，揭示当前学校在对教师专业发展的管理过程中存在的偏差。其中，相关的激励机制与制度建设不够完善，校领导与教师之间缺少应有的沟通，校领导在用人方面的就“近”与论资排辈现象依然普遍存在是最为突出的三个方面。同时指出构建和谐、民主、开放的学习型学校，促进教师对自身价值进行重新审视，唤醒教师自主学习与发展的需要，是解决上述现实问题的有效途径。

县级教师培训机构师本培训模式绩效的思考——对“十五”期间长兴教师培训的个案分析

教师培训效率不高是长期以来困扰县级教师培训机构的难题。近年来，长兴教师进修学院积极探索以教师为本的师本化培训，并在实践中形成了“七环节”、“五步三式”等师本化培训模式，取得了较好的成效。本文拟对此现象作些个案观察分析，试图说明：作为直接面向农村、面向基层实施教师培训的县级教师培训机构，实行以教师为本的师本化培训是大可为之的，且其绩效来自于师本化培训目标的指向性、操作的主体性和方式的多样性。

情感教学法在英语课堂中的应用探究

在英语课堂中，情感态度与语言学习效果的提高有着密切的关系。作者从情感教学法的内涵和意义出发，分析了当前情感教学在英语课堂中的应用现状及原因，并结合自身多年从事中职英语教学的经验与方法，提出了在英语课堂中如何运用情感教学法的几点想法与建议。

浅谈如何在数学教学中渗透思想政治教育

新课程标准明确提出要发展素质教育，而思想政治教育正是素质教育的重要组成部分。在数学教学过程中如何贯穿思想政治教育，有效地对学生进行品德教育，是我们数学教师不容忽视的问题。笔者认为，数学本身具有极其丰富的思想教育因素，具体可归纳为以下几方面：

浅谈地理教学中学具的作用

在新课程改革的今天，单纯的“教师的讲”与“学生的听”的教学过程无法满足提高课堂教学效率的需要，因此要充分利用教学资源，充分发挥学生的主体作用。学生主体作用的发挥在很大程度上决定着教学质量的高低和教学的成败。传统的地理教学非常重视地理教具的作用，并把它作为学生获得地理知识的重要手段，但这样做学生总处于被动学习状态；而使用地理学具则可弥补这方面的不足，有利于直观教学。

寓教于乐——谈中职英语的趣味教学

在中职英语教学中开展趣味教学，可以更好地达到教学预定目标，提高学生的学习兴趣，增强教师的专业技能和综合能力。笔者结合自身多年的学习和工作经历，从实施趣味教学的前提入手，就如何在中职英语教学中实施趣味教学谈了一些自己的想法和观点。

整合长兴乡土资源优化高中历史教学

新课程改革要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源。笔者以长兴为例，结合长兴．丰富的乡土历史教育资源，从长兴乡土历史资源整合的背景、长兴乡土历史资源整合的优势、长兴乡土历史资源整合的策略等方面进行了分析探究，以求达到整合课程资源、拓宽学生视野、继承民族文化传统、进行爱国主义教育、探索行之有效的教学模式的目的。

浅谈体育教学中潜能生的培养

在体育教学中．由于学生学习态度不端正，存在因厌学情结或智力迟钝等原因造成的学业成绩不佳、思想表现亦差的“双差”学生，也就是我们平时所说的后进生或差生，我在体育课中把这些学生都称为潜能生。本文就潜能生在体育教学中存在的问题、原因进行了分析，并指出在体育课教学中要从给潜能生的公平、尊重、信念和解开潜能生“心结”着手，发掘潜能生的闪光点。

中职数学教学分层评价探究

笔者针对中职学生数学程度参差不齐、学习兴趣及态度差距甚大等现象。对所教的班级实施分层评价研究及探索，使不同层次的学生能完成自己能力范围内可以完成的学习任务．重拾学好数学的信心。

信息技术与历史课程整合探究

随着现代教育技术和手段的改进，信息技术在历史教学中应用越来越广泛。但是不是使用了多媒体教学手段就一定能保证教学的成功或达到预期目标呢？并非如此，我们要根据历史教学的特点灵活地选择教学手段，在教学中历史教师要精心设计、认真实践、反复推敲。笔者根据自己的实践教学，认为要想真正达到良好的教学效果，就必须先明确信息技术应用中存在的问题，并将历史教学与信息技术进行有效地课程整合。