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生物学核心概念的教学方法
被引量:
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作者
唐燕
《中国科教创新导刊》
2009年第12期84-84,共1页
生物学概念是反映生物学本质属性及特征的形式,是构成生物学知识体系的重要组成部分,是教学的重点和难点。核心概念是概念的重中之重,具有很强的客观性、概括性和抽象性。笔者主要谈谈如何在教学中引入、明确、深化和应用概念。
关键词
核心概念
模型
图表
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职称材料
梦醒时
2
作者
金硕元
《新作文(小学中高年级版)》
2002年第29期14-14,共1页
关键词
故事
红楼梦
流泪
繁花
花瓣
散落
眼泪
时风
言语
景致
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职称材料
生物教学中提问的应用
3
作者
唐燕
《教师》
2009年第6期83-84,共2页
一节成功的生物课的重要标志,在于课堂的有效性,在于学生能成功地发现问题并最终解决问题。课堂上提问的运用,不仅能活跃气氛,而且能培养学生利用生物学原理分析问题、解决问题的能力。有效的课堂提问是诱导学生思维发展的重要因素...
一节成功的生物课的重要标志,在于课堂的有效性,在于学生能成功地发现问题并最终解决问题。课堂上提问的运用,不仅能活跃气氛,而且能培养学生利用生物学原理分析问题、解决问题的能力。有效的课堂提问是诱导学生思维发展的重要因素,是教学的重要手段。可以说,课堂提问是优化课堂教学、提高课堂效率的关键。下面我谈谈自己的几点看法。
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关键词
课堂提问
生物教学
应用
优化课堂教学
生物学原理
思维发展
课堂效率
生物课
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职称材料
任务驱动模式在生物教学中的应用
4
作者
唐燕
《教师》
2010年第16期31-32,共2页
教学过程中,教师在遵循教学客观规律的前提下,既要完成教学目标,又要体现课堂的有效性,教学活动要与发展学生的能力紧密结合。任务驱动法是以建构主义学习理论为基础的一种教学法,它以任务为主线,以学生的发展为目的,充分发挥学...
教学过程中,教师在遵循教学客观规律的前提下,既要完成教学目标,又要体现课堂的有效性,教学活动要与发展学生的能力紧密结合。任务驱动法是以建构主义学习理论为基础的一种教学法,它以任务为主线,以学生的发展为目的,充分发挥学生的认知主体作用和教师的指导作用。本文以有丝分裂教学为例,阐述任务驱动法的环节和应用。
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关键词
任务驱动
有丝分裂
生物教学
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职称材料
题名
生物学核心概念的教学方法
被引量:
3
1
作者
唐燕
机构
浙江省长兴县长兴中学
出处
《中国科教创新导刊》
2009年第12期84-84,共1页
文摘
生物学概念是反映生物学本质属性及特征的形式,是构成生物学知识体系的重要组成部分,是教学的重点和难点。核心概念是概念的重中之重,具有很强的客观性、概括性和抽象性。笔者主要谈谈如何在教学中引入、明确、深化和应用概念。
关键词
核心概念
模型
图表
分类号
G633 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
梦醒时
2
作者
金硕元
机构
浙江省长兴县长兴中学
出处
《新作文(小学中高年级版)》
2002年第29期14-14,共1页
关键词
故事
红楼梦
流泪
繁花
花瓣
散落
眼泪
时风
言语
景致
分类号
G634.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
生物教学中提问的应用
3
作者
唐燕
机构
浙江省长兴县长兴中学
出处
《教师》
2009年第6期83-84,共2页
文摘
一节成功的生物课的重要标志,在于课堂的有效性,在于学生能成功地发现问题并最终解决问题。课堂上提问的运用,不仅能活跃气氛,而且能培养学生利用生物学原理分析问题、解决问题的能力。有效的课堂提问是诱导学生思维发展的重要因素,是教学的重要手段。可以说,课堂提问是优化课堂教学、提高课堂效率的关键。下面我谈谈自己的几点看法。
关键词
课堂提问
生物教学
应用
优化课堂教学
生物学原理
思维发展
课堂效率
生物课
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
任务驱动模式在生物教学中的应用
4
作者
唐燕
机构
浙江省长兴县长兴中学
出处
《教师》
2010年第16期31-32,共2页
文摘
教学过程中,教师在遵循教学客观规律的前提下,既要完成教学目标,又要体现课堂的有效性,教学活动要与发展学生的能力紧密结合。任务驱动法是以建构主义学习理论为基础的一种教学法,它以任务为主线,以学生的发展为目的,充分发挥学生的认知主体作用和教师的指导作用。本文以有丝分裂教学为例,阐述任务驱动法的环节和应用。
关键词
任务驱动
有丝分裂
生物教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
生物学核心概念的教学方法
唐燕
《中国科教创新导刊》
2009
3
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职称材料
2
梦醒时
金硕元
《新作文(小学中高年级版)》
2002
0
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职称材料
3
生物教学中提问的应用
唐燕
《教师》
2009
0
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职称材料
4
任务驱动模式在生物教学中的应用
唐燕
《教师》
2010
0
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