试论教师学习的问题行为

通过对大量文献资料的查阅，笔者提出了教师学习的问题行为的概念，指出它是教师在自身专业发展过程中表现出来的不利于自己或其他教师的专业发展的行为。分析了教师学习问题行为与其他成人、学生学习的问题行为之间的关系，并对教师学习的问题行为产生的根源进行了调查分析。指出了教师学习问题行为产生的主要原因，同时指出教师学习问题行为的消除必须依靠教师培训机构、学校与教师个体的共同努力。

构建县域教师培训“四环四步”质量管理体系——基于PDCA理论

当前，随着教师培训制度的逐步完善，教师培训由量的需求上升到了质的提高。如何保证培训质量，成为教育行政部门和学校密切关注的重点与焦点、县域教师培训质量关系着全县教师的专业发展，为了提升县域教师培训项目、校本培训、外出培训在内的培训质量，我们构建了基于PDCA理论的县域教师培训“四环四步”质量管理体系，以此促进县域教师培训机构的特色发展，满足县域教师培训需求。

依托三维评价 改善教师有效提问策略

教师的课堂有效提问是提高课堂教学有效性的基本途径之一。教师在教学设计时主观上需充分考虑问题设计等环节的合理性，但课堂提问有效性的真实效果须由课堂实践检验，通过制作量表由教学教师自评、同伴评价，以及学生访谈来获得反馈信息，用于调整设计问题和提问的策略，不断提高教师课堂提问能力和水平。

校本管理下的学校教育技术资源管理

根据相关的访谈调查,笔者对当前学校教育技术资源管理存在的问题进行了分析。指出将校本管理思想引入学校教育技术资源管理是解决当前资源管理存在问题、提高资源利用效率的有效途径。

对师本学习与学习型群体协同发展的策略分析

笔者通过访谈以及对相关学校的考察提出实现师本学习与学习型群体协同发展，构建教师专业发展的有效途径的策略：学校领导在营造教师学习气氛上的前瞻性、开放性与民主性是师本学习与学习型群体能够协同发展的基本保障与外在动力因素；教师对自身存在与发展的价值的重新审视与良好心境的形成是师本学习与学习型群体能够协同发展的内在动力因素。指出了教师群体的教学反思性实践是师本学习与学习型群体协同发展的主要途径。同时。笔者还提出了师本学习与学习型群体协同发展过程中可能出现的几个问题。

生本教育理念下中职英语教学的有效性探究

中职英语教学培养学生掌握一定的英语基础知识和技能,旨在提高学生在实际工作中所需的语言交际应用能力。但如何改革现行中职英语教学、提高有效性、体现职业教育特点,是中职英语教师一直探索的问题。生本教育理念是现今较流行的新型教育理念之一,该理念主要是围绕"学生如何学"而设计,充分挖掘学生的学习潜能,激发学生的学习热情,对于提高中职英语教学有效性有积极的促进作用。

浅谈职高语文教学中的板书设计

板书是课堂教学的重要组成部分，是教师的微型教案，是课堂教学的“眼睛”。板书恰当与否，直接影响课堂的教学效果。著名的教学法专家谭惟翰教授就曾经深刻地指出：“板书是课堂教学的重要辅助手段，对语文教学尤为重要。运用得法，可以提高教学质量；反之则会起干扰作用。”心理学实验证明：外界进入人脑的信息，总量的90％是由眼睛获得的。况且，现在职高学生无论在分析理解的能力上，还是归纳记录的水平上，仍不及普高学生。

守恒法在高中化学解题中的应用分析

化学反应的实质是指在化学反应中，分子破裂成原子，这些原子重新排列组合生成新物质的过程，所以在整个化学反应中存在着一些化学量的守恒关系，利用这些守恒关系解题的方法叫做守恒法．

班级合唱教学法在学前教育音乐课中的运用

合唱是一门教师与学生配合。彼此协作的集体艺术。在学前教育音乐课教学中实施合唱的教学方式，不但可让学生全面体会出音乐的美感，而且对培养他们合作、协调的团队思想观念、集体活动能力等方面都有着较好的效果，对他们今后走向工作岗位大有裨益。作者通过学习与实践的摸索，深深地体会到，只要方法得当，掌握一定的技巧，在学前教育专业音乐课中实施一定程度的合唱教学是完全可行并有效的。

中职语文教学中环保意识的渗透

语文课程标准提出应致力于学生语文素养的形成与发展，还应重视提高学生的品德修养。当下中职学生环保意识普遍比较淡薄，在我们身边，不乏这样的现象：随地乱扔垃圾，随意攀折花木，在课桌上乱涂乱画等等。从整个社会的发展趋势来看，对中职学生进行环保教育势在必行。语文作为一门基础学科，作为人文性和工具性和谐统一的学科理应担负起培养和塑造学生健全人格的责任，担负起环保教育的重任。作为一名语文教师，在向学生传授文化科学知识、培养学生基本技能的同时，应该根据教材的特点和内容，找到“渗透点”和“结合点”，以教材文本为依托，以课后练习为补充，以多媒体手段为辅助，以实践活动为抓手，深入浅出地渗透环保教育，增强学生的环保意识。

微课,让历史课堂更具个性化

在高中历史教学中引入微课,探讨微课在课前预习、课中学习、课后复习以及课外拓展中的应用具有重要意义。在此基础上探索突破传统课堂效率相对低下,推动学生学习的个性化,扭转＂师苦教,生苦学＂局面,打造＂师乐教,生乐学＂和谐课堂,让出更多的时间与空间给学生进行小组交流、合作探究、自我感悟、团队辩论,激发学生学习历史的兴趣,内化知识,提高教学效率。

中职外贸英语专业学生口语交际能力培养

针对目前英语学习者特别是外贸专业学生口语表达能力薄弱,部分英语教师的口语能力颇为欠缺这一现状进行分析,从听说、词汇、语法、文化等方面提出策略,旨在优化教学的效果。

中职学生职业指导及跟踪式思路探讨

对中职学生开展职业指导工作是一个复杂而系统的过程。并且,由于中职学生的主要学习目标是在毕业之后获得理想的职位,因此,在职业学校教学过程中,教师应当全面融入跟踪式职业指导的教学方法。具体来说,学校的就业指导部门应当针对中职学生的特点,进行职业指导体系的规划,确定指导工作的侧重点,从而全面开展职业指导工作,保证中职学生能够获得理想的工作职位。笔者从中职学校职业指导教学的现状入手,分析了中等学校开设职业指导课程的目的、意义及学生特点,并在此基础上提出了开展中职学生跟踪式职业指导的一些思路。

试论中学语文教学中人文性课堂的构建

随着语文新课程改革的逐步推进，在语文教学中注重度提倡人文性这一观点，已成为广人语文教师的兆识。在语文教学中，知识的传授、能力的培养已不再是唯一日的，唤醒学生的人文需要和人文追求，培养学生基小的人文素养，促进学生个性的自由发展，将成为语文教育的核心内容并伴随语文活动的始终。现行中学语文教学坚持“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导思想，

踏花归去马蹄香——例谈中职语文课堂的审美教育与情感渗透

在目前中职语文的课堂教学中，语文教师经常会面临这样的尴尬：当老师为大自然的壮丽奇观赞叹沉醉时，学生却很难领会其中的风雨之韵；当老师为屈原“宁为玉碎不为瓦全”的高尚节操感动时，学生却面露疑惑之色；当老师为祥林嫂的悲惨命运唏嘘不已时，学生甚至会发出不合时宜的嘲笑声。教师很难和学生形成情感上的共鸣，很难实现语文教学所承担的审美教育的功能。

试论拓展语文教学空间的途径

语文课堂是知识丰富、充满活力的课堂，但是现在还有较多的语文教师只局限在一堂课、一本书、一支粉笔上，这样的课堂是学生不喜欢的课堂。那怎样改变现状呢？我们可以从一堂课、一本书、一支粉笔中走出来，努力去拓展语文教学的空间，使其有利于学生的语文素养的提高，有利于学生的成长与成才。笔者以为有以下途径可以尝试。

中职语文故事化教学方略浅谈

现代语文无论如何改革，都要培养学生听说读写的基本能力，可能有一些教育界人士认为这是小学教师要考虑的，但笔者认为这是一个长期的过程，我们应该转变观念，有效利用语文故事化的教学手段，注重听说能力的培养，真正做到语文学科工具性与人文性的统一，实现学生和教师的共同发展。

关于小组合作学习热的冷思考

小组合作学习作为一种先进的教学策略，正越来越普遍地运用到语文课堂教学中。本文试图对中学语文课堂教学实践中的几种误区现象进行阐述、分析，探索行之有效的对策，从而使更多的语文教学同行能重新审视自己的语文课堂教学中小组合作学习的运用的教学行为。

从故事到故事的回归——对新时期小说流变的一个侧面考察

故事是小说中的最基本的要素，而情节又是故事结构中的主干。从伤痕小说、寻根小说、先锋小说在观念的主导下写故事到新写实小说在观念的主导下反故事，再到20世纪90年代故事的回归，这一发展流程归根结底表明作家们对故事这个小说的最基本要素的重视。本文将以情节为切入点，探索故事这个小说的基本面，从而为把握新时期小说流变提供一个清晰的角度。