初中语文文言文联读文本教学中的学习任务设计初探——以《〈世说新语〉二则》教学为例

统编版初中《语文》有时会将多个文言文文本组合在一起成为一篇课文,这样的文言文联读文本对学习任务的设计提出了更高的要求。考虑到学生对文言文学习存在畏难情绪、文言文联读文本的特点以及文言文教学对“言”“文”统一的追求,在文言文联读文本的教学中,教师设计的学习任务可以关注趣味性、注重不同文本的联结、体现文言与文化的融合。如此,可以充分激发学生学习的内驱力,使其在自主或合作进行的实践中完成对知识的探索,增加文言文阅读的深度,提升独立思考的能力,发展核心素养。

指向核心素养的高中信息技术学习支架设计策略

在项目化学习中,学习支架作为学生开展高质量自主学习的脚手架,能有效帮助他们跨越知识断层,加深对领域知识的理解,并对学科核心素养的培养起着重要作用。本文在分析学习支架内涵的基础上,结合项目主题探讨高中信息技术课堂教学中各种学习支架的特点,归纳学习支架设计的一般路径,旨在为一线教师有效开展项目化学习提供参考。

综合实践活动课程的校本化开发探索——以“生活源记”校本课程为例

“生活源记”校本课程是坚持“知行合一”教育理念,以“生活源记”活动为主题开发的综合实践活动课程。它以社会生活为创新之源,让学生从“书本”走向“生活”,再带着亲身经历的体验回到“书本”,产生新的认知,提升综合素养,体现了综合实践活动课程基于学生已有的学习经验、密切联系生活与社会实际、体现对学科知识综合应用的实践性特点,在引领学生多元发展、推进教学范式创新、培育特色教研文化等方面具有独特的作用。

推动新学校快速发展的策略与行动

高速成长期的学校如何持续提升其办学品质?如何以创新管理驱动学校内涵发展?这是学校管理者需要思考的一些关键性问题。作为一所创办于2011年的年轻学校,浙江省青田县伯温中学(以下简称“伯温中学”)在短短几年间实现了快速发展,从初创时的6个班268名学生发展到当前43个班近1800名学生,得到了社会各界的广泛认可,并于2015年被列为“民办学校管理创新样本”。学校高速成长的关键动力是什么?创业激情褪去后如何实现持续发展?笔者将从以下三方面简要梳理我们的思考与实践。

以管理创新驱动学校发展

处于快速成长期的学校如何持续推进办学品质的提升呢?伯温中学以党建强校、生态教育、教师发展学校、德育促进教学、科学提升质量为抓手,形成了"倚体能+强德育"的育人新准则、"精细化+反思性"的管理新方略和"活源头+重默化"养成新路径的"伯中样态"。伯温中学是一所创办于2011年的民办学校,短短几年时间,学校实现了跨越式发展,得到各界的认可。学校"立足"后如何进一步科学地优化管理,成为笔者不断思考的问题。

浅谈新课改下初中思想品德生本课堂的有效性构建

作为初中思想品德课一线教师,努力迎合生本课堂这一教育理念,密切注意课堂教学的有效性,会使课堂高效精炼、有声有色。本文从两方面浅谈初中思想品德生本课堂有效性的教学对策,一是革故鼎新,教师的自我升华;二是海阔天空,学生的自我展飞。

关注诗歌形式 品读诗情内蕴——初中古诗教学之浅见

古典诗歌极讲究格律。《尚书·尧典》中说：“诗言志,歌永言,声依永,律和声。”诗歌的这种外在形式特点,使得诗歌读起来轻重缓急相间,长短有致,抑扬顿挫,韵调和谐。古典诗歌的吟诵就是根据声音的节拍、平仄的变化等而有长短有高低,将感情借助旋律表达出来,而且通过节奏的变化和情感的起伏,

《〈论语〉选读》教学的另类尝试

在教学设计上，我们要针对学生的心理特征，结合教学内容，创设形象、生动、具体的情境，激发学生兴趣，启发学生思维，推动生本对话、生师对话、生生对话，引领学生深入理解，锻炼能力，发展自我。

浅析初中历史与社会教学中教师教学用书的应用

教师教学用书是教师的必备法宝,事实证明一堂课的优劣,关键在于是否用好教师教学用书。笔者通过两方面浅析初中历史与社会教学中教师教学用书的运用,简述教师教学用书在初中历史与社会课堂中的合理应用。

借助函数图像巧解含参数的方程

例1(芜湖一中自主招生)己知关于x的方程√x=x+k有两个不相等的实数根,则实数k的取值范围为:_.一般解法:【解析】(√x)^2-√x+k=0,以√x为未知数的一元二次方程两根之积为k,由于x≥0,所以k≥0,当k=0时,原方程有两解x=0,1.满足题意.当k>0时,△=(-1)^2-4k>0,解得O<k<1/4.

构造函数图象 巧解含参方程

数形结合思想通过"以形助数,以数解形"使复杂问题简单化,抽象问题具体化,变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质.本文以一类含参数的方程问题为例,比较用一般推理计算的方法与构造函数利用"数形结合"思想来解题的优劣,以此培养学生构建函数模型,利用"数形结合"思想来解题的能力.