化抽象为形象 变被动为主动——“学为中心”背景下小学数学概念有效教学例谈

概念教学是小学数学教学的重点内容之一.教师要善于基于小学生的思维特点进行教学,要链接生活情境,引入数学概念;借助数形结合,形成数学概念;设计针对练习,深化数学概念.在数学概念的引入、形成与深化这三个阶段采取化抽象为形象的策略促进学生进行高效化的数学概念学习.

小学数学“生成性”教学的三点思考

在传统的小学数学教学中,教师只按预设的教案进行教学＂演绎＂,学生也只能顺着教师预定路线进行数学学习,这样就导致了课堂教学的僵化。新课程要求小学数学教学必须注重课堂的动态生成，笔者认为，应该抓好以下三个方面。

情境串教学,让课堂焕发活力——《归一、归总应用题》三次教学的实践与思考

我先后三次执教了浙教版第七册《归一、归总应用题》,其中＂活动过多＂、＂没有活动＂、＂活动的恰如其分＂的课堂上出现了不同的效果.一、感悟1.活动过多在第一次的试教课中,用儿歌＂数蛤蟆＂引入后,我设计了请一名学生＂拍球1分钟＂的活动,

基于就业导向的大学生营销策划能力的培养

营销策划职业能力包括营销策划专业能力、方法能力、社会能力。以就业为导向并结合大学生学习心理来系统设置培养方案是营销策划职业能力培养的关键，该培养方案应从策划课程设置由浅入深、教学方法的改革、创新课内实践课、利用作业的检测功能和转化功能、系统化的第二课堂、与理论课对应的策划实习、在校外实习基地研讨策划项目、对学生方法能力和社会能力进行考核几个方面来设置。

阳光品行“1+1”

阳光德育就是一种公开、公平、公正的道德教育。阳光普照大地,给人温暖。我们教育的最终目的不仅仅是知识学习,更重要的是学生品行的塑造。而培养像阳光一样的孩子,具有阳光般的品行,是我们教育者一直所追求的德育。为此,笔者试着紧紧围绕＂1＋1＂模式,努力塑造学生阳光品行。

如何教会学生＂数学＂地交流

新《数学课程标准》已经走进了我们的生活，认真研读和体验新课标，认为学生数学素养的培养十分重要。让学生学会数学思考，是学生数学素养的核心内容，通过让学生数学地提问、数学地思考、数学地交流，感受数学与生活之阍的密切联系，体验成功的快乐，从而提高学生的数学素养。。

运用信息技术 助力作文教学

在小学语文教学中运用信息技术可以优化作文教学模式，激发学生兴趣，有效提升学生作文能力与综合素养。本文就如何在小学作文教学中运用信息技术提高教学有效性，提出了一些可行性措施。

网络联你我,共建云课堂--摭谈疫情期间线上音乐教学

2020是不平凡的一年,是让中国乃至全世界人民铭记的一年。忽如其来的疫情扰乱了我们每一个人的生活,挡住了学生开学的脚步。但是“停课不停学,停课不停研”,我们的教师依然工作在教学的第一线,他们从讲台上走到了屏幕前,陪伴学生居家学习的每一天。如何选取优质教学资源、增加线上互动环节,提高线上学习效率,是摆在每一个教师面前的棘手难题。本刊特开设“共同抗疫·停课不停学”专栏,希望能给一线的教师们启发与帮助。愿,在春色满园时,教师能与同学们在校园里重聚最美人间四月天。

A Reply to Katherine

本期有两位小读者给Katherine写了reply（回信）。你也想和他们一样与Katherine交朋友吗？那就赶紧将你写给Katherine的信发到bigmouthbar@126.com。我们会将回信转交给Katherine，或许你的信也有机会发表亮相哦！