设计有效的问题情境在初中数学教学中的应用

设计有效问题情境能激发学生学习的乐趣和求知的欲望，更能促使学生自主学习，变被动为主动．从心理学角度也能体现学习过程中兴奋点的作用．通过实践证明，兴奋点可以激发兴趣，有利于突破难点，提高学习效率．对于初中数学教学中的问题情境又该如何去设计呢？

浅谈学困生的转化

今天,教师肩负着"使全体学生走上成才之路,将他们培养成不同层次的人才"的重任。作为教师,应该注重在教学中激发每个学生的学习积极性,特别是那些学困生。为此,我们应当如何在教学中营造良好氛围,帮他们脱困乐学,跟上大部队的步伐呢?这是摆在我们每个教师面前的一个研究课题,本文结合笔者在科学教学中的实际情况谈谈如何转化学困生方面的一些有效的做法。

浅谈在素质教育下如何培养数学优等生

素质教育下应重视优等生的培养,更应注意全面培养支持,素质教育可以使优等生有更广阔的发展空间.培养数学优等生,要精心选择内容,加强对学生能力的培养,培养学生的创新精神,培养和激发学生的学习兴趣,克服＂优生畏难＂现象,健全对优等生的激励机制,提高数学课堂教学效益.

精彩的数学课堂需要精彩的生成

本文认为巧妙的预设固然很重要,但精彩的数学课堂更需要精彩的生成.本文根据自身的教学实践,从这几方面进行了论述：突破预设,灵活选择,整合教学预设,萌发生成;优化预设,一题多解,合作探究,促进生成;放弃预设,拓展生成.

对农村初中体育与健康教学评价的思考

学生体育学习效果评价也是体育新课程改革的关键环节之一。评价的目的是全面考察学生的学习状况,激发学生学习兴趣,挖掘学生学习潜力,促进学生运动参与,提高学生身体体能,增进学生身心健康和谐发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。体育与健康考核评价要取得成功,在一定程度上取决于教师对新的教学理念的理解和贯彻,以及对学生体育意识、行为、能力的培养。本文分析了传统体育教学评价存在的问题,并着重阐述了自己在构建新课程体育教学评价体系的一些做法。