智用资源 妙趣横生——议数学课堂动态资源的合理利用

《数学新课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，”教材是主要的课程资源，但不是唯一的课程资源，教材所提供的仅仅是学生学习活动的基本线索，如果一味地固守“教材决定论”，认为教材就是唯一的教学资源，生搬硬套地使用教材，利用现有的有限的教材对学生实施着以教材为本的数学教学，完全忽略了教师在课堂教学中的主导作用，也放弃了学生在学习过程的主体地位，把教学进程限制于数学课本的教学之中，学生的学习目标只是为了会解几道书上的习题而已，教材怎样说教师就怎样教，

在数学教学中培养学生的化归思维能力

化归思维是一种重要的数学思想方法，是数学中用以解决问题的最基本手段之一。化归思维能力的形成需要较长时间的训练，要在教学活动中有意识地渗透化归思维方法，并在知识的学习、应用及解题中培养学生的化归思维能力。

学生“动”起来 课堂更精彩——谈如何在数学课堂教学中为学生创造“动”的情境

教育的全过程用一个字眼来诠释,那就是爱!用两个字眼来诠释,那就是人性.素质教育就是爱的教育,就是人性化的教育."学生动起来,课堂更精彩",关注学生的情感生活和情感体验,尊重生命,回归生活,授之以渔,寓活动于教学中,在学习中活动,让学生动心、动情、动口、动手、动脑,努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验.

关注学生心理 激发学习兴趣

随着教育观念的更新，教育工作者都在积极地探索更合理的教学模式。将现代心理的最新研究成果引入课堂教学，抛弃以往那些单一僵化的教学模式，使用一种更加自主和人性的方法，拓宽眼界、打开“科门”，必能使英语课堂教学变得丰富多彩，最大限度地帮助学生挖掘其潜在的能力，使其在获得知识的同时也完成良好的人格塑造。

优化写话训练提升习作素养

写话是写作的基础,抓好写话训练才能为提升学生的习作素养奠基。基于此背景,对优化写话训练的策略进行了探究,提出了注重阅读积累,丰富写话语言;基于课文资源,提升写话实效;关注学科整合,拓展写话空间的策略与方法,希望能够达到一定的借鉴意义。