让错误成为提高初中数学教学效率的资源

初中生在学习数学时,不管在思考、练习和测验的过程中都会发生各种错误.这是很正常的事情.在这个前提下,初中数学教师应当充分利用这些错误,让学生吸取教训、积累经验,实现数学知识的积累和能力的提高,使之成为不可多得的教学资源.

“提问法”在初中数学课堂教学中的运用

在当前的初中数学教学中,“提问法”是重要的方法之一,这一方法可以有效提升教学效率与质量.我们可以使用“提问法”来贯穿数学课堂的始末,在运用“提问法”时尽量将其引导作用充分发挥出来,让学生成为课堂主体,使其善于提问、敢于提问、并且乐于提问,进而将“提问法”的教学优势充分展示出来.本文将从导语引入、教学互动及学生主体三个方面来对“提问法”在初中数学课堂教学中的运用进行探索.

改变初中数学作业批改方式的几点实践

传统的以＂√＂和＂×＂来标注学生正确或错误的答案,再用等级来进行总体衡量和评价数学作业批改方式已经不适应新课改的需要。笔者试着从利用学习小组批改、学生自我批改和展览＂典型作业＂法三个方面对初中数学作业批改方式进行改革,探索能有效促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维持和谐发展的新数学作业批改方式。