“产教融合、校企合作”教学模式在技校数控实训课中的探索与研究——以黄岩工业技工学校为例

"产教融合"教学模式,是技校教师根据当地企业的人才需求,把产业与教学密切结合起来进行教学优化整合,同时又尊重学生学习个体差异性与自主性的一种新型的教学模式。本文以黄岩工业技工学校为例,就"产教融合、校企合作"教学模式在技校数控实训课中的实施进行探索。提出技校必须高度重视这种教学模式,掌握其特点,把技校生培养成为社会需要的高素质技能型人才。这样学校才能形成"产、学、研"的能力,企业也愿意和学校合作,学生也有学习的积极性,达到校、企、生三赢。

浅谈化工分析实验教学

《化工分析》是技工学校化工、制药等专业必修的专业基础课,是一门实践性很强的学科。实验教学在化工分析教学中具有举足轻重的作用。通过实验教学,帮助学生形成化学概念,理解和巩固化工分析基本理论;通过实验操作,使学生掌握化工分析实验基本操作技能;通过实验现象的观察、分析和判断,培养学生独立思考和分析问题的能力;通过严格的分析测定以及实验结果的数据处理,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度的科学方法。笔者在此结合自己的教学实践,谈几点粗浅的认识,以求教于同仁。

“移动学习”在数控专业课教学中的实践研究

移动互联网技术的应用与发展使教学工作不再受时间与空间的限制。使用移动设备能够随时进行学习,在便捷性增强的同时,学习效率也能够有效提升。在数控专业应用移动学习模式,给予了学生更多的权利,使学生合理利用学习时间,结合自身情况安排学习进度,同时教师也可以更好地安排教学进度。本文就"移动学习"在技工院校数控专业课教学中的实践研究作简要阐述。

中职文言文课堂教学初探

大多数职校生学习成绩较差,学习目的性不强,缺乏积极性。笔者通过调查发现,学生爱好语文的很少,喜欢文言文的几乎没有。面对这样的现状,如果语文老师按老一套,逐字逐句地讲解课文,势必造成老师唱独角戏,学生睡倒一大片的局面。那么,应当如何让职校生自觉地去接受古典文化呢?笔者在教学实践中作了以下思考和尝试。