概念课复习案例一则

如何提高复习课的有效性？我一直在探索、思考这个问题。本文结合一个案例“线面垂直的性质”复习，谈谈个人的一些看法。

男女生数学能力的差异

数学能力的性别差异在国际上已有几十年的研究历史,而在我国对此问题的调查研究甚少,然而数学学习中男女生的差异一直是数学教育心理学研究的重要课题。所以,我们想在这方面作点尝试,下面将我们的凋查、分析作一简单的介绍。

关注学生的情感，排除学困生的焦虑

新的《国家英语课程标准》把情感作为教学内容和目标，指出它是影响学生学习和发展的重要因素，要求教师在英语学科教学中渗透情感教育，注重对学生的人文关怀，帮助学生形成积极健康的情感，陶冶情操，发展健康和谐的人格。因此，英语教师在教学中应充分发挥情感教学的优势，培养和发展学生积极健康的情感态度。

用数字化实验系统验证弹性碰撞情况下的动量守恒定律

在用数字化实验系统直接验证弹性碰撞情况下的动量守恒定律时，系统软件在数据处理过程中会出现问题，导致实验失败。文中论述了如何利用数字化实验系统间接验证弹性碰撞情况下的动量守恒定律，从而使利用数字化实验系统研究动量守恒定律的实验更加完整。

借助生活物品开展物理实验

分析了3个新课程高中物理实验。并利用生活物品作为实验器材，具体展示了整个实验的开展过程。既改进了原有实验的不足，又拉近了科学与学生的距离，使学生感到科学就在自己身边。

如何引导学生爱护实验仪器

《实验仪器丢失、损坏赔偿制度》并不能完全解决由仪器损坏引起的各种问题，文中总结了本人遇到的三种情况及根据实际情况引导学生爱护实验仪器，在实验室构建和谐的实验教学氛围的经验。

新课标下德育观念的转变

在我国社会生活处于深刻变化的转型时期，教育常常面对来自学校外部的批评和学校内部的矛盾，这些冲突实际上反映了社会生活的巨大变化对相对平稳的教育提出新的要求和挑战。随着新课标的实施，其核心是强调为了每一位学生的发展。这一理念的深入．要求德育教育从过去一味强调社会教化功能向注重学生发展转变。新课下的德育教育应是既符合社会教化需要又促进学生个体发展。本文仅从学生个体发展、德育功能、德育评价等几个方面小议德育观念的转变。

寓“情”于“境” 点亮心灯——改善英语课堂教学

《英语课程标准》实施的总体目标确定为：＂培养学生的综合语言运用能力并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生要用所学的英语做事情＂。这就要求我们在教学中创设较好的情境来进行教学,让学生能在一定的情景中学习。本文就英语教学中情境教学的重要性,及如何进行情境教学展开研究,希望英语教师和英语学习者能对此给予重视,并以此为阶梯,在今后的英语教学和学习中取得更大的进步。

关于一个文本的多视角解读——以人教版Module2 Unit5 Reading为例

阅读教学是高中英语教学的重要方面。本文以人教版 Module 2 Unit 5 Reading 中的短文 The Band That Wasn’t 为例，阐述了英语阅读文本需要多视角的解读。

促进学生自主学习的教学策略研究

数学课堂教学的最高境界是为了不教。所谓不教仅仅是指学生通过课堂教学具备了自主提出问题并能创造性地解决问题的能力。从这个角度来分析，能促进学生自主学习的教学策略是最有效的策略。而学生的学习与发展最根本的是依赖学生自己的自主学习。因此，课堂教学研究的落脚点应该在促进学生自主学习上，开展促进学生自主学习的教学策略的研究是一个有现实意义的课题。

2005年高考化学实验题浅析

综合分析了2005年全国高考化学实验试题的结构、特点,提出对2006年高考理综化学实验复习设想。

谈“介词+关系代词”引导的定语从句中介词的选用

1、介词+关系代词相当于关系副词,介词与先行词是一种习惯性搭配。例如: Does this road lead to the village in which the famous scientist once lived and worked?(in which=where,表示在村子里介词用in) I will never forget the day on which I joined the Youth League.(on which=when,表示在具体某一天介词用on)

在教学中培养学生获取信息的策略

教育的本质是培养学生的能力。今天的中学生是21世纪信息网络时代的主力军，教育工作者务必把培养学生的信息能力作为培养目标，在教学中要注重培养学生搜集信息、分析信息、利用信息的能力，掌握信息时代的学习方式。本文从探究性学习的教学出发，阐述了如何培养中学生的信息能力，使中学生更加适应信息社会发展的要求及提高在未来社会生存的能力。

高考命题与化学实验复习设想

分析了2009年浙江省新课改高考化学实验试题及其调测试题的结构、特点，提出了对课改后高考化学实验复习的设想。

现在分词与过去分词的主要区别在哪里?

现在分词和过去分词主要的区别表现在语态和时间关系上。笔者想结合分词在定语、补语、状语及独立主格结构中的用法谈谈现在分词与过去分词的主要区别。

开放性高中生物实验的实践探索

论述了如何开展多种生物学实践活动，开放高中生物实验方法、内容和场所，以促使新课程倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效达成。

数学小结论在解题中的大作用

数学是一门实践性很强的学科,注重实践与运用是数学学习最基本的方法.我们如果在数学学习的过程中,弄清课本中的概念、定理、公式及掌握典型例题的解法外。

让复习课成为展示学生才华的舞台

教学作为人类社会的实践活动之一,理应以质量和效益作为其自身存在的根据和价值,这就必然涉及到教学有效性这一命题.何谓有效教学?何谓教学有效性?可谓众说纷纭.有人认为:"

听懂并不等于理解

1问题提出 学生常反映数学课“听是听懂的，但自己做还是不会做”．对这一现象认识主要有两种观点．一种观点认为学生听懂了说明他对学习的内容已经理解，不会做只是缺乏必要的训练，因而把精力放在加强训练上，教学实践表明这种“大运动量的训练”教学效果并不好；另一种观点认为问题出在听懂上，学生的听懂并不等于对知识理解，