小学歌曲教学有效性的实践

歌唱教学是小学音乐基础教学的重要组成部分,歌曲教学的有效性应当作为音乐教学研究的主要课题来研究。小学歌曲教学将流行歌曲引进课堂激发学生学习歌曲的兴趣,借用同类题材的歌曲搭起学生学习歌曲的桥梁,利用学生熟悉的生活经验激发学生歌唱的情感,给学生撑起想象的蓝天张开学生歌唱的翅膀,创编表演动作提升学生歌唱的情趣,引领创编表演动作提高学生歌唱的情趣,提高学生的审美能力,使歌曲教学更有实效。

浅谈农村小学高段学生课堂英语听力能力的培养

2014年9月,笔者被分配到锦溪镇中心小学支教,担任三年级和六年级的英语教师。支教的时间虽然只有一年,但是笔者想为学生做点贡献的愿望却是那么强烈。三年级学生在英语学习方面犹如一张白纸,笔者自信能给他们绘上最耀眼的一笔。于是,做六年级的学情分析就成了开学的工作重点。六年级有2个班,每班32人,曾任教的英语老师有3位,5年级测试平均分为二十几分甚至十几分(语数平均分都有90以上)。

音乐交流应当成为音乐教学审美体验的桥梁

音乐是讲述,音乐是沟通,音乐是交流。音乐教学中引导学生与歌曲交流,与旋律交流,与歌词交流,与舞蹈交流,与音响交流能够提高音乐教育审美体验的实效性。

用音乐点亮学生的心灵

移风易俗,莫过于乐。音乐对于陶冶人的情操、培养人的品格修养、提高人的思想道德水准都起着重要作用,音乐是人整体素质的重要内容。音乐对于人的心灵和智慧的净化发挥着不可替代的作用。随风潜入夜,润物细无声。学校音乐教育发挥着潜移畎化的作用。“音乐是人类第二语言”——爱因斯坦语。

借助几何直观提高学生解决问题的能力

《数学课程标准》(2011版)第一次将"几何直观"作为核心理念提出。但是,在实际教学中不少学生在解决问题时往往不能恰当地借助几何直观,明晰数量关系。总的来说,主要有三种表现:利用几何直观解决问题的意识较弱;利用几何直观解决问题的经验积累不足;对几何直观图背后的数学本质理解不到位。

单身狗的小幸运

大家好!我是一只不萌、不可爱、没香味、没功能的小公仔狗,所以没有女孩喜欢我,也没有主人收留我,大家都叫我单身狗。我曾经住在大仓库里,仓库里还有其他公仔狗,我有时会和他们一起玩耍。就在这天,我突然被一个陌生人装进一个黑漆漆的盒子,我很害怕：这些人是不是要把我扔掉？

学生活数学 过数学生活

《数学课程标准》指出：“数学源于生活，用于生活”．“数学教学要紧密联系学生的生活情境．从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”．因此，在教学中，教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解．