植物呼吸作用实验的改进

一、问题的提出浙教版八年级下册第二章第四节为“生物是怎样呼吸的”教学内容。教材为了证明植物也能和动物一样通过呼吸进行气体交换，安排了1个豆芽呼吸作用的实验探究活动，如图1所示。

在实验教学中培养学生的创新能力

一、创设情境，让学生自主发现和提出问题，培养学生的创新意识 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”科学创新源于科学问题，科学问题始于教学情境。教师应运用实验能创设良好的情境，激发学生的好奇心、发现欲，唤起他们强烈的问题意识。例如，在探究导体电阻的相关因素的教学中。我先通过实验创设情境：将学生每2人分为1组，给每一组1节电池、1只小灯泡，不同粗细、长短、材料的导线，让学生连接电路，使小灯泡发亮。学生在实验中发现，用不同的导线连接时，小灯炮的亮度并不相同。由此，学生自主发现和提出一个现实问题：为什么不同的导线连接电路时，

光路演示仪的制作

一、制作方法 用玻璃制成半封闭的长方体，在后方内壁加黑色铁皮，并夹磁铁。如图1所示。

植物呼吸作用实验器

①瓶口选用洗发液瓶盖的装置，该装置具有压缩式吸气的功能，当不压瓶盖时，能隔绝瓶内的气体与外面空气的流通；当向下压瓶盖时，能吸出瓶内的气体，而外面的空气不会进入。

减负高效--浅谈学生的自主学习

当今时代，正是教学改革的热潮阶段，各门学科都在倡导减负高效课堂，倡导自主学习。同样，科学也不例外，我认为自主学习更适合于科学。因为科学的指导思想是：以培养学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点，重视对学生典型性科学探究活动的设计，强调从学生感兴趣的问题入手，贴近学生的生活实际，指导学生挖掘更多观察内容的活动。教材的更新迫使我们必须改变旧的教学方式，开展自主教学，那样会达到事半功倍的效果。那么，怎样实现自主教学呢？

光合作用产生氧气实验改进

浙教版新教材八年级下册第二章第五节58页“光合作用产生氧气”的探究活动实验，其实验装置如图1所示。方法是：①在烧杯中放入水和金鱼藻（或其他水草）将漏斗盖于其上，再将盛满水的试管罩在漏斗上。

谈科学实验教学中的环保教育

在环境污染严重的今天,环保教育、环保意识习惯的培养的重要性已不言而喻,初中科学内容与环保联系十分密切,特别是科学实验教学为环保教育提高了很好的契机,本文就实验教学中的环保教育进行探讨。

微型实验在科学实验教学中的应用

微型实验是绿色科学理念下一种先进的实验方法与技术，被国内外科学工作者和教育者广泛接受和推崇。本文从“改进实验设计、减少试剂用量”的角度阐述了微型实验在初中科学实验教学中的应用。

初中课程《历史与社会》教材用图研究

在初中《历史与社会》学习过程中,教材图片能够有效地帮助学生提升对历史知识的理解能力与记忆能力。目前国内对于历史教学用途的作用研究还不够全面,与之相关的教学实践也较为缺乏。从教材用图在历史教学中的作用出发,从教材用途的史地结合现象、图片的多元性功能、用图资源的开发以及相关的有效性问题等四个方面入手,经过深入的研究后给出了初中《历史与社会》教学＂有效＂用图的策略方法。

学生营养状况调查分析

营养对生长发育和各种疾病有直接关系,且与机体免疫机能、智力和行为发育密切相关。青少年是祖国的未来,其营养状况如何直接影响国民的素质。为及时了解中学生营养状况,采取有效措施,促进其身心健康发育和德智体美劳全面发展,笔者对1225名中学生进行营养状况调查,结果如下:

开展有效课堂管理,促进学生自主学习

良好的课堂管理能有效促进学生的自主学习。如何真正使课堂教学与自主学习实现成功接轨,本文着重从减少无效的学习时间,促进学生自主学习;建立良好课堂人际关系,引导学生自主学习;营造和谐的课堂气氛,提高学生自主学习的积极性;巧妙运用激励方式,激发学生自主学习动力四个方面进行探讨。

让"科学记忆"来为《科学》减负

减轻学生记忆负担是科学教学过程中减轻学生学习负担的手段之一,使学生变苦记为易记、乐记,为此从《科学》教与学中寻找科学的记忆方法是很有必要的。

中学音乐欣赏教学中“有效聆听”的意义

随着素质教育发展的不断深入,音乐教学中的欣赏教学对于提高学生音乐素养有着重要作用,是学生音乐学习的重要领域。而有效的聆听则是音乐欣赏教学中最为关键步骤。有效聆听不仅能够使欣赏教学达到良性教学效果,也能切实有效的提高学生感知音乐、体验音乐等基本音乐审美能力。本文观点重点分析了有效聆听在中学音乐欣赏教学中的重要性。

留韩女生与怪手袋

A李大悠小学毕业那年,随父母到了韩国。她很高兴呆在韩国,因为那儿的学习负担似乎没有在中国那么重。一年后,李大悠适应了环境,天天与开放的韩国女孩在一起,叽叽喳喳地聊哪个明星最酷,哪个男生最帅,自己又喜欢谁谁谁……还跟随潮流染了一头黄发。对此,大悠的父母教育了她一番:

思想品德课中加强学生“体验”的几点做法

思想品德教育的最终目的是，通过课堂教学让学生把一些知识、情感内化到内心深处，所以教学的关键点在于加强学生的“体验”，学生在“体验”的过程中，可以产生直接或间接的感受，从而深入地理解一些抽象的概念，深化思想感情，促进人生观、世界观的形成。