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有效读写在小学英语教学中的思考与实践
1
作者
许凤红
《试题与研究(教学论坛)》
2013年第18期64-64,共1页
新课程标准强调:基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。新课标倡导的小学英语阶段的训练特点是“侧重听说,读写逐步跟上”。实际教学中,我们应当结合语音、语调教学,发展...
新课程标准强调:基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。新课标倡导的小学英语阶段的训练特点是“侧重听说,读写逐步跟上”。实际教学中,我们应当结合语音、语调教学,发展听说能力,在听说的基础上展开读写训练,以“读、写”进一步促进听说能力的发展,并巩固在听说中所掌握的材料。那么,如何让读、写相得益彰,在小学阶段开展有效的读写教学呢?
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关键词
小学英语教学
读写训练
综合语言运用能力
实践
基础教育阶段
听说能力
新课程标准
英语课程
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职称材料
题名
有效读写在小学英语教学中的思考与实践
1
作者
许凤红
机构
浙江省龙泉市绿谷外国语实验小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2013年第18期64-64,共1页
文摘
新课程标准强调:基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。新课标倡导的小学英语阶段的训练特点是“侧重听说,读写逐步跟上”。实际教学中,我们应当结合语音、语调教学,发展听说能力,在听说的基础上展开读写训练,以“读、写”进一步促进听说能力的发展,并巩固在听说中所掌握的材料。那么,如何让读、写相得益彰,在小学阶段开展有效的读写教学呢?
关键词
小学英语教学
读写训练
综合语言运用能力
实践
基础教育阶段
听说能力
新课程标准
英语课程
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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作者
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1
有效读写在小学英语教学中的思考与实践
许凤红
《试题与研究(教学论坛)》
2013
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