打造学生喜欢的四“Li”课堂

思想品德课是融理论教育、社会认识、公民教育等为一体的综合性课程。它是学校德育工作的重要途径，能帮助学生树立科学世界观、人生观、价值观，有助于学生形成良好的道德品质。然而，很多学生对思想品德课不感兴趣，认为它是一门枯燥乏味的课程。那么，作为思想品德教师，该如何把这门课上成让学生喜欢的课呢？结合自身的教学实践，笔者认为，教师应努力打造一堂具备四“Li”的课堂，即“有礼、有例、有理、有利”的思想品德课。

谈谈写作课上的“热身运动”

在作文教学中,单调、古板的指导与训练,恰恰阻塞了学生的写作欲望,扼杀了他们的写作兴趣。在此作用下。

文共赏 义相析——关于作文评改课的几点思考

教育家叶圣陶认为“评改的优先权应当属于写作的本人”。然而，现实教学中，学生评改的机会总是很少。教师的一个分数、几旬评语、一课时的讲评，一次习作活动就算结束了。这种教师包揽的统销统购的封闭模式背离了《语文课程标准》的要求，2011版新《课标》指出（7-9年级）学生“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。针对学生“怕”“烦”“苦”“难”的写作心理，笔者在作文评改课上以学生为主体，以学定教，化烦为趣，化苦为乐，化难为易，以期学生不再害怕作文，甚而爱上写作。