试论新背景下乡土文化在语文教学中的回归与运用——以浙江省龙游县为例

“联系生活”是语文新课标的重要指导思想。乡土文化与语文教学具有紧密的联系。充分利用乡土文化资源，对提高学生的语文能力，培养其语文素养，弘扬民族优秀文化等都具有重要意义。文章立足课改背景，呼唤乡土文化在语文教学中的回归并试图找到两者有机融合的有效途径，激发学生学习兴趣，继承弘扬家乡文化。

心理健康教育数字化服务平台的区域实践——以浙江省龙游县“走心驿站”为例

浙江省龙游县搭建的“走心驿站”心理健康教育数字化服务平台通过无感化采集、多主体数据评估、自动化算法分析实现心理危机精准识别。平台围绕中小学生心理困扰及成因,向全体学生、教师和家长提供心理健康教育数字化服务资源,实现对全体学生的个性化心理干预和跨学段服务。

例谈中学英语教学中的口诀应用

中学英语知识点繁多，需要记忆和背诵的东西不少，如果教师能够在教学中增加一点“调味佐料”，灵活运用各种方法和手段，寓知识于艺术之中，能够使英语教学更为形象、生动和有趣，从而达到集中学生注意力、增强教学效果的目的。

2018年浙江学考解析几何压轴题的拓展研究

以2018年11月浙江学业水平考试解析几何压轴题为例,对抛物线焦点弦的一个性质进行拓展研究,并证明相关推论.

提升高中学生引体向上能力的精准教学研究

针对学校男生引体向上成绩普遍欠佳、存在体质健康测试项目短板的情况,在所执教班级的体育课上将引体向上作为男生的重点练习内容,因生而异制定提升计划并开展精准教学。采用数理统计法等对2018年与2019年引体向上体质健康测试的数据加以分析,结果表明:2019年在评分标准提高一个单位的基础上,处在“不计分段”的学生人数有较大幅度下降,处在“潜力段”的学生人数相对上升,“及格率”和“优良率”有较明显提升,“最好成绩”有较大幅度提高。在学校开展提升男生引体向上能力的精准教学,能稳步改善学生身体素质状况,有利于该项目及格率和优良率的提高。

基层政协网络议政和远程协商的龙游实践

网络议政、远程协商是人民政协协商的新形式、新途径、新工具,也是加强社会主义协商民主建设的新思想、新内容、新阶段。近年来,浙江省龙游县政协从推动协商民主高质量发展的战略高度出发,用快的思维、进的意愿、超的眼光、实的措施对网络议政、远程协商进行了积极探索和实际推进,已经取得较好实践成果,为今后做好这项工作积累了宝贵经验。

中学德育应培养学生批判性思维品质

中学德育工作中，我们往往只重视对学生的语言文明教育，健康的文学作品和影、视内容汲取性教育，公益性和公德性行为教育，爱国主义理想教育，以及一般的规范性行为教育，其他方向涉及较少。

关于浙江衢州医务人员工作现状与就职前期望符合情况的调查

目前,就国内情况来看,一方面高学历医学毕业生满怀着对未来的希望与憧憬踏上医疗卫生的岗位,另一方面,现阶段的医疗从业人员面临着工作压力大、值班时间长、相对待遇较低等不满与困境。在医患关系日趋紧张的今天,医学生因为工作环境太差等因素而转投其他行业的现象屡见不鲜。为了了解医务人员工作现状与就职前期望符合程度及其影响因素,我们对本县三家医院的100名医生发放问卷,分别就收入、受人尊敬程度、工作时间、工作压力和工作成就感展开调查。调查结果显示,医院医务人员普遍反映医学生阶段在上述方面的预期与就职后的显示存在着较大的差距。

问题串联情境 考查思维能力——浙江省2024年1月选考第19题赏析与复习策略

化学反应原理模块是体现化学学科思维和学科理论价值的一类问题,近年来浙江省选考原理大题精彩纷呈,是中学教师研究和关注率很高的一类问题。浙江省2024年1月选考原理19题涵盖了原理核心知识,在催化载体和计算方面主动求变,让人耳目一新,试题结构清晰,问题层次分明,具有整体性、逻辑性和思辨性的特点,具有很好的教学引领作用,值得好好品味。

基于认知隐喻的高中化学抽象理论教学实践——以杂化轨道理论为例

认知隐喻聚焦于隐喻生成机制和隐喻意义的推导机制,解释二者之间的取向性,可助力学生对抽象理论的学习。教师要遵循抽象理论教学的程序,理解隐喻的作用机制和认知隐喻的思维建构方式,引导学生从具体的事物或现象中提取出一般的概念、原理或规律,从而提升认知水平。具体教学中,教师要通过认知隐喻形成概念、建构模型、设计活动,帮助学生开启新知、发展理论、应用理论,培养分析、解决问题的能力,发展模型认知素养,完善结构决定性质的学科观念。

平衡思维在地理事象时空演变问题中的实践与思考——以“河流地貌的发育与演变”为例

新高考对地理事象成因与动态变化过程更加重视。本文针对学生在解决相关问题中存在的不足,以“河流地貌的发育与演变”为例,以平衡思维为统领,通过“确立主题,搜集真题;精心筛选,整理改编;案例驱动,合作探究;自主构建,发展素养”的教学路径实施微主题教学,提升学生的地理问题解决能力,培养学生的高阶思维和地理学科核心素养。

从“性质-原理-价值”阐释物质分离问题

分离问题是考查学生对单质、化合物物理性质和化学性质掌握程度和灵活运用能力以及实验操作能力、审题能力的重要题型,对学生的综合能力水平要求较高.笔者从物质的性质、分离的原理、分离的价值系统阐述物质的分离问题.

精心地设计 精彩的瞬间——从三节同课异构活动谈高中英语结课艺术

同课异构活动是探索高效课堂教学模式的重要途径。所谓“同课异构”是在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容采取不同处理方式、不同教学策略所产生的不同教学效果。并由此打开教师的教学思路，彰显教学个性，

把“我”融入阅读教学

笔者有幸参加了2011年3月衢州市重点高中英语优质课听课活动，上课内容是选修六第三单元阅读课“Advice from Grandad”，主要讲述～位外公如何劝说他的孙子戒烟，大致包括沉溺于吸烟的三种方式、吸烟的危害和如何戒烟三大块内容。参赛教师熟练的口语、精心的设计和自信的教态给听课教师留下了极深的印象。

高中物理习题教学中思维能力提升例谈

教师讲解习题目的是协助学生深入理解概念和规律，促使学生认知结构的优化和完善，学习并掌握解题的策略和方法，提升学生物理思维能力和品质．分析习题既不能照本宣科，千篇一律，也不宜一讲到底，仓促了事．教师对习题的精准分析、巧妙讲解，对提高习题教学有效性的作用是毋庸置疑的．

例谈力学实验中传感器的应用

对在匀变速直线运动中如何运用传感器的问题做了归纳分类。

“完全组阁制”:将“校长组阁制”进行到底

浙江省龙游中学作为"校长组阁制"的试点学校,整体谋划学校发展,全面推进管理体制改革。学校在"校长组阁制"的基础上,全方位实施"完全组阁制":将中层级"年级组长负责制"升格为副校级"学部管理制",将校长助理与学部主任岗位实施捆绑,同步推出"学部主任组阁制";试行"首席导师组阁制",组建班级管理导师团队;将教研组升格为学科教研室,将年级备课组升格为学部教研组,同步推出"学科主任组阁制"和"教研组长组阁制"。年级组大部制管理撬动了学校处室职能的转变,倒逼处室重新定位。

基于化学观念建构的教学设计——以“生产生活中含氮化合物”为例

以生产生活中含氮化合物具体知识为载体，通过实验探究，理论分析构建含氮化合物转化的知识网络，培养学生形成元素观、转化观、绿色化学观等化学基本观念，实现了教学从知识为本转向观念建构。

基于选考试题分析下开放式问题的策略研究

通过分析浙江选考试题的结构特点,针对情境、条件、策略等各方面剖析,在情境设置、问题条件方面组织开放式问题,通过创设问题情境,切入原始情境,整合常规模型,注重挖掘问题的初始条件、边界条件、临界条件等方面,提出物理开放式问题解决策略,并进行变式训练,提高学生问题解决能力,培养学生核心素养.

构建思维模型 解决化学平衡问题

化学平衡问题是中学化学的难点和高考的热点内容,这类问题对思维能力和模型认知能力具有较高的要求,需要建立分析问题的思维模型,才能快速捕捉到关键信息,顺利解决平衡问题.一、利用停步假设模型,判断化学平衡移动方向当外界条件改变使化学平衡移动,必然会引起体系中一些物理量的改变,反之,利用一些物理量的改变也可以判断化学平衡移动的方向.