走出评价的“尴尬”——小学语文教学中“误评”现象透析

回首课堂，曾有许多精彩的回忆让人怦然心动，也有许多尴尬的瞬间令人深思回味：课堂中，教师的评价是否正确无误、恰如其分？是否发挥出了它的最大作用？为什么在一些课堂上，学生对教师的评价麻木不仁，甚至烦不胜烦？笔者收集了几种“误评”的现象，进行透析与研究，以更好地指导自己的实践。

多元评价让习作教学“春暖上身”

【现状篇】对大部分学生而言，习作是一种负担，是一场噩梦。镜头1：作文本发下来了，学生急忙打开，然后窃窃私语：“哈，95分，你几分？”“唉，再使劲也永远‘夹脖子’60呗。”……镜头2：一对同桌正在交谈。甲生：“每次都是‘中心明确，条理清楚。’真没劲!，，乙生：“老师在表扬你呢，还不知足!看我的‘重点不突出，语句不通顺。’好惨啊!”……