浅论数学“解题模型”教学四步骤——以“十字架”模型为例

数学“解题模型”是学生解题时联想的“原型”,是探究问题的固着点,它能够启迪解题方向,帮助学生形成良好的解题直觉.笔者以“十字架”模型为例,探讨“解题模型”教学,让学生经历模型“提炼、演变、运用、拓展”的全过程,从中探寻模型出处,认知模型结构,架构模型体系,实现从识别模型到构建模型的跨越,发挥“解题模型”更大的教学价值.

发挥信息技术优势 启发学生奇思异想

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人类历史也告诉我们，所有有杰出贡献的政治家、科学家、文学家、艺术家，所有被称作人才、天才、通才、神才的人，无一不是具有很强的想象力的。因此，作为教育工作者，把培养学生想象力作为重要工作认真研究，努力抓好，是义不容辞的天职。

打开一扇门 发现一片天——浅谈初中语文室外体验型教学

天气格外的冷,教室的门窗关得严严实实,学生们还是蜷缩着身子。我用冰冷的手在黑板上写下了生硬的＂雪＂字,让他们回忆学过的描写雪景的诗句,以此导入所要学习的鲁迅作品《雪》。这时,窗外居然飘起雪花,学生们的目光全被吸引过去了,没有一个人举手。

寻找童年——读《社戏》有感

童年，是一幅来不及画完的画卷，是鲁迅笔下与伙伴们偷罗汉豆的乐趣；童年，是一篇未结尾的文章，是鲁迅笔下对闰土深深的怀念与同情以及对那份友情的回恋；童年，是一份无法上交的答卷，是鲁迅笔下把兄弟风筝折断以后，深深的愧疚……