溯源析流 整体架构——以“二元一次方程”为例谈整体教学设计

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出“数学教学要整体把握教学内容.在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系”.由此,教师在教学中应用整体数学模式,引导学生经历“整体—局部—整体”的学习过程,探索并构建数学知识网络,引导学生学会主动学习.教师以大单元为背景设计章节起始课,充分发挥章节起始课的整体统领作用,引导学生整体架构,让学生在学习中“溯源析流”.

论中考背景下如何优化初中体育课堂教学的有效性

体育始终是锻炼学生身体素质和心理意志的重要基础,在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的,也是中考的重点考核项目。对此,本文也将以中考为宏观背景,从初中体育课堂出发,分析中学体育课堂面临的主要问题,并探讨提高课堂教学有效性的方法和措施,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,真正贯彻落实立德树人的根本目标。