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感悟瞬间 突破传统——印象派画家莫奈浅谈 被引量:2
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作者 周青川 《浙江工商职业技术学院学报》 2012年第1期27-30,共4页
19世纪中后期,印象派画家放弃了注重形体而轻色彩的绘画观念,打破了传统绘画对色彩的束缚,运用当时先进的光学理论,发现在不同光线照射下景物丰富的色彩变化,留住瞬间印象,在绘画艺术上引起重大变革。莫奈是印象派最重要的代表,他以全... 19世纪中后期,印象派画家放弃了注重形体而轻色彩的绘画观念,打破了传统绘画对色彩的束缚,运用当时先进的光学理论,发现在不同光线照射下景物丰富的色彩变化,留住瞬间印象,在绘画艺术上引起重大变革。莫奈是印象派最重要的代表,他以全新的视角,独特的表现光与色的手法,大胆创新的绘画语言,突破传统绘画题材进行创作,留下大量优秀作品令世人瞩目,成为"现代绘画的鼻祖"。 展开更多
关键词 印象派 莫奈 光与色 突破 创新
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妙用科学小实验 提升学生“问”的能力
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作者 熊乐正 《实验教学与仪器》 2014年第4期9-11,共3页
如果要培养有“学问”的学生,就必须让学生“学学”、“问问”,提升“问学”能力。然而,在现实的课堂中,常常只有老师的“问”,而很少有学生的“问”。例如,在一次听课活动中。教师引导学生学习的内容是“元素符号表示的量”,在... 如果要培养有“学问”的学生,就必须让学生“学学”、“问问”,提升“问学”能力。然而,在现实的课堂中,常常只有老师的“问”,而很少有学生的“问”。例如,在一次听课活动中。教师引导学生学习的内容是“元素符号表示的量”,在统计老师“提问”和学生“提问”的频次时,老师有9次,学生只有一人次,学生总是处在被动的“答问”状态,造成了学生自主性的缺失。可见,在我们的科学课堂中,注意提升学生的“问学”能力是十分必要的。 展开更多
关键词 引导学生 “问” 科学小实验 能力 妙用 科学课堂 学生自主性 听课活动
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