应用型高校创新创业教育新模式探索与实践——以浙江科技学院为例

在“大众创业、万众创新”背景下培养多规格多样化的具有高素质、应用型的创新创业人才,已逐渐成为新时代应用型高校的发展理念。当前,应用型高校在创新创业教育过程中出现了理念思路有缺失、课程体系较零散、实践体系待完善、需求供给不对称等现实问题。对此,应用型高校应基于教育理念、课程体系、实践体系、组织机制等方面,探索实践创新创业教育的新模式。在教育理念方面,把创新创业教育贯穿于应用型人才培养全过程;在课程体系方面,基于社会需求分层分类设置课程,使专业教育与创业教育相融合;在实践体系方面,以产教融合为视角,构建分级递进的实践体系;在组织机制方面,建立创新创业教育共同体,兼顾各方利益。创新创业教育新模式,其本质是从理念、教学、实践、运行机制等层面形成一种紧密的关系,基于共同的目标和共识而达成和谐、有序的行动方案,协同推进创新创业教育的发展。

“1625”为目标导向的大学生创业情况调查——以浙江科技学院为例

通过问卷调查,分析了浙江科技学院各年级、专业的学生对大学生创新创业教育的看法以及创新创业教育背景下的学习状况;问卷内容包括大学生对创业的理解、对创新创业教育的态度、自身创业意向、对大学生创业的看法、对创新创业教育开展情况的评价以及对创新创业教育的期望;坚持创业教育理念,强化创新创业实践教育,将专业教育与创新创业教育相融合,提出了创新创业教育课程的改革方向,为完善创新创业教育提供了有力支撑。

基于SPOC的混合式教学模式研究——以金工实习课程为例

随着教育信息化建设的深入推进,当下如何结合时代思想、课程思政、教学实际,激发更多切实落地的教学设计并有机地融入到混合式课程教学模式中,重铸课程教学的有效性,已经成为混合式教学研究的重点。本文依托SPOC平台,以金工实习课程为例,对混合式教学模式进行了研究。从课程架构、教学模型、评价指标入手,以数据为支撑、学情为向导,教育者以迭代的方式不断改进下一环节的章节内容,完成进阶教学,利于培养学生思维能力、工程能力和创新意识。以某学院机器人工程专业两届学生为研究对象,分别对传统教学和混合式教学比较分析。从教学效果及问卷调查得知,学生成绩发展趋势较好,混合式教学模式授课较受欢迎。该教学模式利于提升学生学习兴趣,有助于高校培养工程型和创新型的人才。

浅谈工匠精神视域下的工程训练课程思政教学路径

工匠精神作为中国传统文化中的重要组成部分,是一种强调精益求精、追求卓越、勇于创新的精神风貌。在当前传统制造强国向智能制造强国转变的攻坚战中,将工匠精神融入高校工程训练课程思政教育中既是顺应时代的召唤,又是培育大国工匠、涵养工匠精神的内在要求。本文在分析了工程训练课程思政教育现状的基础上,提出了以工匠精神为切入点强化教师队伍思政素养培养、强化课程教学案例中融合思政教育元素,将工程训练基础教学与学科竞赛相结合,教学相长,深化思政教育,突出思政教育成果,培育新时代工匠精神的探索和实践。

有效接触面积刚性连接的结合部建模方法研究

为了解决结合部仿真建模的问题,依据赫兹接触理论和G-W模型推导出连接零件结合部的有效接触面积计算公式,对结合部的有效接触面积内有限元单元节点刚性连接的建模方法进行了研究。以某印制板夹具为例,按照所提方法得到了结合部的有效接触面积,运用Patran软件中MPC命令建立了螺钉连接件有效接触面积的有限元单元节点刚性连接的模型。通过比较印制板夹具实测模态和计算模态的非平动前四阶模态频率及计算模态保证判据(MAC)值,表明所建有限元模型是合理的、符合实际的,从而证明了有效接触面积刚性连接建模方法的正确性,可以为其他产品的结合部仿真建模提供参考和借鉴。

论“礼法合流”

从"法寓于礼"、"礼法分立"到"引礼入法","礼法合流"经过了漫长的历史流变。以礼为核心、人情为内核的中国传统法文化,实现了自律性规范与他律性规范的整合,闪烁着民本主义的光辉,有其历史合理性。"礼法合流"的消极影响主要表现在:其一,法的平等性丧失,以礼为核心的"法"成为维护封建社会关系的有力工具;其二,法律与道德的界限被混淆,造成道德法律化和法律道德化;其三,法的客观性的丧失,执法官可以凭主观意志解释经文,由此形成"人情即法"的传统。历史警示我们,在当代中国法律制度建设中,不能对人性存有丝毫的侥幸,且理想的法治必须有道德的支撑。只有秉承理性精神,完成从"重关系"到"重契约"的转变,方能真正从人治走向法治。

论当代大学生理想信念教育载体的开发和运用

理想信念是一个人的精神支柱和动力源泉。面对全球化背景下社会环境的变迁和大学生思想特点的变化,需要开发和运用当代大学生理想信念教育的载体。结合新的时代特征,理想信念教育要整合优秀文化资源开发文化载体,创新社会实践开发活动载体,利用新媒体优势开发网络载体,采用先进理念开发管理载体。理想信念教育载体在运用的过程中,要牢把选择关,打好组合拳,开发创新点。

新工科背景下工程训练中心新技术教学探索与应用实践

为了更好地满足在新工科背景下新兴产业对于实践能力强、创新能力强、高素质复合型新工科人才的需求,高等院校的工程训练中心课程在不断地探索与实践,将新技术应用于工程训练中心课程,注重创新思维和工程实践能力的培养。本文以浙江科技学院工程训练中心3D打印技术课为例,通过对“以培养具有实践能力与创新能力人才为目标,以3D打印作品设计制造为主要内容,结合引入思政内容”的运行机制与发展的研究,提出了一种培养具有实践能力与创新能力、具有社会责任感人才的新模式,在工程训练中心课程教学改革中具有很好效果,为国内高校工程训练中心课程教学改革提供了借鉴与参考。

人工势场法和蚁群算法在轨迹规划上的比较

本文基于静态环境信息,介绍了人工势场法和蚁群算法这两种在机器人路径规划中有效进化算法,并基于MATLAB平台的仿真结果,对比了两种算法的可行性和有效性。在简单的环境中人工势场法根据优势,解算快,占用计算资源少,计算效率高;而蚁群算法更适用于复杂的环境,通过迭代可以求得最优解,需要较多的计算资源。

基于实例探讨MasterCam2017软件在数控加工教学中的应用

数控加工教学中简单零件可以通过手工编程方法完成程序的编制,复杂零件由于编程时间长,程序出错率高,节点坐标计算复杂等原因,只能借助CAM软件完成。MasterCam2017软件由于具有经济易用,界面友好等特点,广泛应用于工业生产中,本文通过一个特定实例对MasterCam2017软件在数控加工教学中的应用进行了介绍,实践表明,将MasterCam2017软件引入到教学中能有效提升教学效果,有利于培养学生创新能力。

基于TRIZ理论的模块化实践教学改革——以智能创新特色班为例

应用型本科高校的实践类课程对于培养工程师人才具有重要意义。该文基于TRIZ(发明问题解决理论)的"1—N—1"模块化多层次教学模式,将TRIZ理论应用于具体课程,设计了以实践为主的模块化教学内容,重塑了实践类课程的教学组织形式,实现了课堂教学和学科竞赛训练有机融合与"机-电-控"跨专业融合的"双融合"目标。该教学模式为开展实践类课程教学改革提供参考。

虚拟仿真技术在金工实习消失模铸造的教学改革

目前,实践类课程已成为工科专业的重要课程,其中铸造实习课程是金工实习课程的重要组成部分,然而,在现有的铸造实习教学中,存在教学成本高、学生接受性不强等问题。为使铸造教学课程实现现代化与数字化,降低能源消耗,减少教学使用时不必要的浪费,可以借助虚拟现实技术,即使用Unity3D引擎,配合专业铸造软件(Pro CAST),开发一套虚拟铸造教学系统,以虚拟仿真教学与实际教学相结合的模式开展,并通过问卷调查的形式反映教学改革情况。问卷调查结果显示,超过90%的学生对该教学形式持赞同态度,经过课堂模拟,学生的学习效率和积极性显著提高,对绿色铸造与高校铸造教学研究具有借鉴意义。

数字电子技术实验项目化教学改革与实践

根据工程教育专业认证的相关要求,探索以提升工程能力为目标、以项目教学为主线开展数电实验。以一个小型数字系统为主线开展项目化实验教学,将数字系统分解为若干个包含数字电子技术课程关键知识点的单元电路,以一个单元电路为一个实验单元,在完成所有实验单元的基础上进行组装联调,最后制成该数字系统。该教学模式有助于学生提高构建数字系统、开展实验研究的能力,提高学生分析实验数据和撰写实验报告的能力,初步训练了学生解决复杂工程问题的能力。