左手基础 右手能力——浅析2013年绍兴市初中毕业生学业考试科学卷

中学试题内容源于教材的基础知识,并能从初中科学的教与学的实际出发,注重处理信息技能的能力,培养学生独立思考、解题的能力。

“桃李无言,下自成蹊”——“隐形教育”视野下中学生课堂问题行为的有效干预

所谓“隐形教育”，是指教育者通过不露声色的途径将教育信息悄悄传递给学生，让他们感觉这才是自己需要的真实的信息，从而产生比灌输式的教育更好的影响效果，所谓“随风潜入夜，润物细无声”。

和中学生谈中国古代避讳制度

什么是避讳 读过《红楼梦》的同学一定还记得，这部小说的第二回《贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府》结尾处有这样一段话。

中学生英语表达中的母语负迁移现象及其对策

本文通过分析英语与汉语在语言特征、文化背景等方面的区别,分析了中学生英语表达中负迁移现象产生的原因,并提出了实际可行的矫正策略,以帮助学生形成新的语言习惯,培养正确的英语语感。

优化初中英语背诵的策略

英语背诵对于巩固学生所学语言知识、语言逻辑顺序、语法结构有至关重要的作用。要求学生背诵课文文本是一种非常有效的提高学生英语学习质量的措施，但背诵却是令多数学生头痛的事情，一些同学甚至因背诵之“难”而丧失对英语学习的兴趣。笔者认为，教师可以在课堂上采取一些积极手段，帮助学生有效记忆。本文针对初中生在英语背诵中存在的太拘泥于细枝末节这一问题，提出要粗化背诵、细化理解的观点，并分别对其进行阐述。

凸现本真,构筑精彩——试析初中数学课堂的“假性互动”现象及对策

目前，数学课堂教学的“假性互动”现象比比皆是：有的教师在课堂上不顾学生的反应，只顾自己滔滔不绝地讲题，而学生被动地听课，被动地以“嗯、啊”应和，时间一长，必然厌烦；有的教师提问的质量不高，绝大部分问题是引导学生回忆的，很少触及思维层面，更不用说创新与探究了；有的老师课堂上要求学生回答“对”与“不对”，这种类似“打乒乓球式”的一来一回，引着学生“钻圈套”，学生就是有回应也如小和尚念经，只见嘴动，

一道课本例题衍生出的中考题赏析

初中数学教材中有许多例题都反映了相关的数学本质，蕴含着重要的数学思想与方法，对数学教学具有一定的导向作用．在中考复习中，将教材中典型的例题与其衍生出的中考试题联系起来，能够激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力．本文从2012年中考试题中撷取了两道具有代表性的试题并对其简要分析，供读者参考．

让科学为生命添彩

汶川大地震,这次中华人民共和国自建国以来影响最大的一次地震,使数万鲜活的生命瞬间陨落于天地中,在历经大地震的灵魂洗礼后,更加懂得珍惜生命。生活仍要继续,未来值得希望和向往。在平时学习时,通过科学教材内容的学习等,让学生认识生命,并且尊重生命,敬畏生命,热爱生命,从而保护生命。

合理布置和利用场地、器材的有效方法

本文针对体育教学中教师布置和利用场地、器材的不合理现象,在遵循目标性、兴趣性、安全性、实效性、经济性和针对性等原则的前提下,提出了合理布局、简洁新颖和相对集中等策略,列举了一物多用、固定区域、综合练习和合理拼凑几种具体合理布置和利用场地、器材的实用方法。

初中英语写作教学探微

教育部2003年颁布的《普通高中英语新课程标准(实验)》明确指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的模式,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,培养学生综合语言运用的能力。要做到这一点,就需要对学生的听、说、读、写做全方位的能力培养。

问题引领导学合一——“三级问题导学模式”的探索与思考

随着新课程改革的不断深入，教师更追求高效的课堂教学。而问题导学教学模式就是实现初中科学高效课堂的关键。教师通过预先针对教学内容设计一些问题，引导学生积极思考，不仅使学生的学习兴趣得以激发，还能够训锻炼学生的思维能力和语言表达能力，开发学生的智力。通过问题导学使师生之间能够有效互动，在课堂教学中发现问题、探索问题、解决问题，实现高效课堂。

七年级数学预习指导策略探微

数学课是否像其他学科一样需要预习？这一直是很多数学教师困惑的问题．有人认为预习使学生提前知道了学习的结果，会影响学生经历困惑、操作、比较、分析进而得出结果的思维历程，不利于教师引领课堂探究．笔者认为，课前预习是否能促进课堂教学，关键是教师的操作是否切合学生的认知规律，是否体现课改的理念；教师的组织是否具有科学性．因此，我们不能因噎废食地认为凡是预习都会阻碍学生的课堂探究，而应该着手摸索有利于教学的有效预习模式，这才是教学的理性做法．下面笔者以自己的教学经历来说明如何开展七年级数学的预习指导，为提升学生的自主学习能力、促进整个初中数学高效授课打下扎实的基础．

运用之妙,存乎一心——试析手势语在英语教学中的有效运用

手势语是体态语的一种,它是指通过手的动作表现出来的一种体态语,是典型的动作语。由于手势语具有表情具体、意思鲜明、形象感强、动作幅度较大的特点,得体地运用手势语,会使讲话更有吸引力和说服力,具有美感。这种非语言交际手段对英语教学有着重要的作用,在一定的情况下可以大幅度提高教学效果。

怎样培养感悟能力

作文需要感悟,那么怎样培养感悟能力呢? 首先是要用心去观察生活。做生活的有心人。生活是丰富多彩的,有轰轰烈烈、惊险奇特的大事,也有平平常常、普普通通的小事。大事当然要关心,但毕竟为数较少。

浅谈新课程理念下物理实验的探索性

物理是一门以实验为基础的学科，它是人们不断研究自然现象，并在探索其规律的过程中建立和发展起来的，观察、实验与科学思维相结合是其最基本的特点．因此在物理教学中，必须注重实验的探索性，让学生通过实验观察、发现、分析、探究，获取结论，让学生在探索中感悟新知，在尝试中发现新知，在实践中检验新知，从而达到培养学生创新思维能力的目的．下面谈谈笔者的几点做法和体会．

试题因探究而精彩

这是一道探究性综合试题，这类试题往往给出某种数学情境，要求考生在观察、实验、归纳、类比、探究等活动中，构建数学模型，领会数学方法，进而解决具体问题．这类试题一般都非常规，不是课本内容的简单模仿，也不是通过反复演练就能完成的，需要更多的灵活性和创造性，能较全面地考查学生的思维能力和数学素养．因此探究性综合试题在近年中考中层出不穷，并已成为中考的热点．

校长的思想体现在哪里

有人说,教育好一个学生,幸福一个家庭;而办好一所学校,则幸福一方社会。作为一校之长,校长的地位和角色至关重要。“校长应扮演什么角色”、“什么样的校长才算称职”、“优秀的校长应具备哪些资质”、“校长应如何有效引领学校”……今天,一提到校长,人们常常会想到这样的问题。

投一石以激千浪——科学探究教学中有效设问之我见

开展探究教学是新课程改革的核心理念之一。在物理、化学和生物等以实验为主要学科特点的理科课程实施过程中，探究教学是其主要形式。在探究教学中进行有效设问，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣，提高探究效率。

初中英语教学课堂“活化”之我见

初中英语教学重点是以学生为本，努力提升学生能力。本文从巧设疑点，及时提问、分角色扮演，开展合作学习，进行小组竞赛，开展组内学习、巧用多媒体，开展情景教学等方面谈了优化初中英语课堂教学方法。有效的教学方法极大地激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学课堂教学的效率。