学生校园余暇体育的探析——以浙江省绍兴县实验中学为例

通过文献资料法和个别访谈法,了解目前实验中学新校区学生余暇体育开展的具体情况,分析学生校园余暇体育的现状及影响因素,并针对现状提出了开展校园余暇体育的有效策略。

为“优质轻负”加油添彩——绍兴县实验中学开展大课间活动纪实

过去,我们学校课间操的内容比较单一,只组织学生做国家推广的广播操。由于几年一贯地做一套操,课间操不仅学生做得沉闷、枯燥,而且兴趣缺失,运动量达不到要求。为了改变这种状况,我们对课间操进行了认真研究,提高了认识。学校也极力支持课间操的改革,将体育大课间活动作为学校的重点工作来抓,并列入了学校整年十大重点工作之一。

中学生责任感的培养教育

现状 我对我校的部分初一学生进行了调查，调查发现：早上起床要人催的占93％，上学要爸妈接送的占63％，课外要玩电脑游戏或打游戏的占67％，主动帮助干家务的仅占12．8％，去商店要大人陪同者占43．9％，乘车主动让座者占18．4％．57％的学生对自己在学校、家庭、社会公共生活中的地位、责任很不明确。

立足基础 贴近生活 关注人文 引领教学——2010年绍兴市初中毕业生学业考试社会思想品德试题评析

综观2010年绍兴市初中毕业生学业考试社会思想品德试卷不难发现，这套试题难度适中，紧扣课程标准，没有偏题、难题、怪题，开放题设置合理，充分体现了《2010年中考命题说明》中规定的指导思想。

两则科学演示实验的改进与创新

浙教版初中科学第四册第二章可燃物燃烧条件实验和短路危害实验在教学中均存在不足。为此，笔者经过不断探究，对这两则实验进行了以下改进。

怎样规范管理实验室的仪器与药品

仪器可按计量、通用、专用、挂图等或按力学、声学、热学、电学、光学等分类存放。具体措施有：上轻下重,上小下大,前小后大,常用在下,正放、平放,专用组合仪器整箱存放;摆放有序,整齐美观;建好柜卡,详细记录仪器名称、规格数量及位置;建立仪器总账和仪器分类明细账,做到账、卡、物相符。一、

提高中学体育课堂实效性的几个策略

体育课堂的教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现在：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练等一系列的变化和提高。这里的进步和发展不仅有体育健康知识和技能获得，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。下面就结合本人十多年的教学实践，谈谈自己的几点看法：

如何搞好实验室的安全管理

为确保师生人身安全，进一步加强中小学实验室的使用与管理，结合国家和地方的相关规定，笔者搜集、整理了以下有关中小学实验室安全管理的具体要求和办法。

新课程标准下《科学》教学中学习方法的研究

本次课程改革的重点之一是围绕如何促进学生学习方法的变革展开的。而转变学生的学习方法,倡导以"主动参与,乐于探究,交流与合作"为主要特征的学习方法,即自主学习、探究学习和合作学习。

中学生文言文学习方法谈

今天我们在学习最新科技成果和新兴文化的同时,粗识以致精熟古代文化,继承和发扬中国古代的文化和科技成果,对我们同样具有十分重要的意义。古代的文化科技大多是用文言形式来表现的,它与现代汉语不同,有着自己鲜明的文字特点。

不要太为难考生——评2010年绍兴市中考语文试卷中的文言断句题

今年浙江省绍兴市中考语文试卷的课外文言阅读是考苏轼的《艾子杂说·齐王筑城》，试题是这样的：齐王一日临朝，顾谓侍臣日：“吾国介于数强国间，岁苦支备，今欲调丁壮，筑大城，自东海起，连即墨，经大行，接轩辕，下武关，逶迤四千里，与诸国隔绝。使秦不得窥吾西楚不得窃吾南韩魏不得持吾之左右岂不大利耶？今百姓筑城，虽有少劳，而异日不复有征戍侵虞之患，可以永逸矣。

有趣的实验

今天的课真有点特别。瞧：老师一登台亮相．就掏出一把小锤子，在阳光的照射下闪闪发亮。我们好奇极了，老师笑笑，叫起某同学证明这锤子是真的。老师举起锤子，眉头紧蹙，锐利的目光直盯粉笔，好像想用目光将它弄碎。结果，粉笔被捶成粉末，锤子当然是真的。戏曲的高潮开始了。

初中数学教学中的实验运用

初中数学教学中的实验运用主要是以信息技术为主要工具,以手动为辅的方式,通过模式实验环境让学生能够在实验中学习数学.这显然能够提升学生学习熟悉的兴趣,通过实验还能够发现新的问题,锻炼学生的创造力.本文研究的重点通过分析数学实验的概念,进一步以浙教版初中数学作为主要案例来研究初中数学的具体实验运用.

常态课篮球运球和传球的教学技巧解析

篮球运动专门的教学技巧很多，相关的研究也很多，各类文献资料、教学用书上都有较大篇幅和深入的分析阐述。本人基于自己的教学实践，并参考了从2008年至今所有的《体育教学》杂志“实案选登”栏目所刊出的教学设计，有重点、有特色、有选择地罗列出一些具体的教学技巧，并把这些技巧的共性总结、分析和升华，同时也结合了一些课堂中运用的教学经典进行适当的点缀，借以论证球类教学中“先学后教”的方向性教学技能。

体育课的公德教育

教学场景一 一节篮球运球课结束前五分钟,教师鸣哨收还篮球,大多数学生都依次将篮球放入球筐,并站到队列中,在场地边依然＂躺着＂五个篮球而无人理睬,教师看到后却没有引导学生去收回。在点评时,教师先肯定了学生运球能力的提高,然后问了三个问题：①准备时是不是每人都从篮球筐里取出一个篮球？②归还器材时是不是每人都还回一个篮球？

我视野下的成功课改

我是2000年参加工作的，2001年轰轰烈烈的新课改开始了，时至今日我伴随课改一路过来心有所思，亦想写些文字，以吐心声，以期与广大同行共鸣。