对小学语文讨论式教学的实践与研究

在我国的学校中有这样一个现象：小学一年级的时候，入学的新生一个个虎虎生气，个性十足，课堂上气氛活跃，学生举手发言积极主动；可是越到高年级，课堂气氛越安静，一个个规规矩矩不再吭声。这里有很多原因，其中一个就是我们的课堂强调纪律，强调认真听讲，强调教师的传授。于是受到多年教育的学生习惯了课堂上带耳朵、带眼睛，却忘了带上嘴巴。其实信息时代的社会，信息处理能力、语言表达能力、团队协作能力等非智力因素越来越重要。讨论式教学以启发式教学思想为基础，以学生为中心，在师生之间、生生之间展开公开、平等、透明的各抒己见、互相启发、集思广益，来达到训练学生的语言表达能力、创新思维能力的一种教学方法。因此我们在小学语文教学中要实施讨论式教学来提高学生学习积极性和自主性。

引导数学思考 凸显数学素养——在课堂教学中落实“数学思考”课程目标的实践与思考

何谓数学思考？顾名思义，指以数学知识为载体和原料的思维活动过程。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011）》）中把培养数学思考作为小学数学课堂教学的四大目标之一，要求学生在面临各种现实的问题情境，特别是非数学问题时，能够从数学的角度去思考问题，也就是能够自觉应用数学的知识、方法、

良性口语交际情境的营建之我见

口语交际表达能力也是一个人综合能力的体现。它不单单是信息的单调传达，更是基于个人感情的理解以及语言能力的组织和表达。《语文课程标准》中明确提出了当今社会对学生语文能力和口语交际能力的新要求。学生的口语交际能力，交际中情境态度与文明素养也只有在双向甚至多向互动的口语交际实践活动中才能得到提高。