面向社会,建构语文教改的大思路

语文教学改革由“单项”走向“整体”,决非是历史的偶然。整体性是系统科学方法论的基点。随着“三论”广泛地介入自然科学和社会科学的各个领域,语文教学改革自然不免受到“整体”冲击波的碰撞。另一方面,我国语文教学的源远流长,虽然不乏传统的精华,但是也日益显露了为当代让全所难以接纳的历史包袱,需要作整体的综合治理。而语文课在实现发展语言能力这一根本目标的同时,往往又明显地兼具着交际功能、认识效应、教育意义、美感作用和知识价值。语文教学本体的这种丰富包孕量,也要求改革必须是整体性的。

作文教学应面向现实社会生活

农村教育的办学方向,从为升学转到主要为本地经济建设和社会发展培养人才上来,这是当前我国基础教育的战略性转变。它体现了“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针思想。 教育作为一种社会现象,是通过培养人的活动,来为社会尽职的。要使培养的人能很好地为本地经济建设和社会发展服务。

朗读：语文教学呼唤回归

朗读：语文教学呼唤回归浙江绍兴县教委教研室周一贯回顾我国语文教学的发展轨迹，朗读教学似乎一直是一个薄弱环节。在盛行讲读教学的年代里，重分析、轻朗读的弊瑞为人们所公认；随着阅读教学的崛起，学生忙于回答课堂里的“十万个为什么”，朗读教学依然没有得到重视；...

阅读教学的课堂延伸

阅读教学是培养和训练学生阅读的教学活动,它以一篇篇课文为凭借,在课堂环境中,不仅要向学生传授语文基础知识,更要通过对课文的赏析评价,来开拓视野、活跃思维和陶冶情操。这就不是用传统的单一的灌输记诵,可以奏效的。另一方面,现代化的进程,又赋予阅读活动以全新的意义。

六年制语文第十册目标达成度测试设计(第二单元)

一、目标分析:1、基础知识点:下限(人人要求达到,下同)(1)正确认读、理解并默写生字:屐 扉 兀臀 稍 蜿 蜒 概等8个.认读并理解生字:蟋蟀 慎 址 穴 隧 燥等7个.理解带生字的词语.默写古诗《游园不值》、《送孟浩然之广陵》.

解读“集体备课”制

集体备课是提高体育教学质量的重要环节.在当今学校体育教育改革的过程中,更要发挥它的作用.集体备课要避免老生常谈、落俗套、讲空话的陋习,要讲效果,出精品,因此要开创新的思路和模式.

语文课堂训练的“活”

语文课要加强语言文字训练,根本目的在于提高学生“准确理解和运用祖国的语言文字”的能力,同时促进人的整体发展。“训练”,作为实现这一目的的手段和途径,决不可能是模式化了的一套死板程序,而必须因文、因时、因事、因人、因地、因势地统筹兼顾,灵活操作。 吕叔湘先生曾指出:如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教学法之上,还有一把总钥匙,它的名字叫做“活”。确实,在语文训练法之上,也有一把“活”的总钥匙。那么,语文课堂训练的“活”

作文也须有疑

宋朝的朱熹曾说过“读书无疑者,须教有疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。他说的是读书。其实,读写同理,作文也须有疑,方能提出问题、分析问题、解决问题。在孩子的生活和学习中,每天都在产生着许多大大小小的问题,可惜大多数被轻轻放过了。“有疑作文”就是要激励学生去抓住这其中某一个最有价值的疑问去观察、询问、查考、思索,尔后写成作文。“有疑作文”