教师永远应该是“新”的

我自1950年始当教师,至2010年依然没有离开教育工作。从教60年,在当地一些单位为我举办相关的庆祝活动上,有的赞美我是真正的"老教师",有的则敬称我为"不老的老师"……似乎都与老有关。可我却觉得,当教师其实永远应该是"新"的,

实践智慧：点化课堂遭遇的尴尬（上）

一堂农村小学语文课上，教师正在导读《春蚕》，课文中那位憔悴的母亲，为抚育儿女而艰辛养蚕的情节酿成了课堂里颇为凝重的气氛。突然，一位穿着破旧的中年妇女推门而入，手捧着两个冒着热气的肉包子，直喊“阿虎，阿虎”。原来是班上张小虎的妈妈给孩子送早餐来了。

语文课堂:莫在课文外围漫游

语文教材的课文系统,比之其他课程,有明显的不同之处。这就是它是由编者选的现成的文学作品或文章。这些作品大多由名家高手写成,而且经过了一定的社会检验,是文质兼美之作。这种选编特色,不仅与其他课程多由编辑按知识体系拟就不一样,

实践智慧：点化课堂遭遇的尴尬（下）

在课堂教学进程中，教师会遇到一些始料不及的难点问题，这成了课堂遭遇的另一种尴尬。由于这些难点问题发生在课堂教学过程中，教师没有充裕的时间思考，没有办法找资料或与同行切磋，而必须解决于片刻之间。这就必须有赖于教师实践智慧的运用。

"定体则无,大体须有"——语文教材文体分类的相对性

随着新修订的语文课程标准的实施,广大教师的文体意识逐渐增强.但在教学实践中,一些教师对文体产生一模糊的认识,影响教学效率的提高.事实上,随着文本的不断发展、文体之间模糊区的存在、教材文本编写需要等多种原因,对文体的分类不是绝对的,不可过分拘泥于此而难以自拔.“定体则无,大体须有”,无疑是十分恰当的原则.

自由表达中的“真实”与“正确”

传统的小学生作文内容往往局限于揣度、转述教师或他人的思想，导致形式上过分看重命题、文体、章法、技巧，习惯于写假话、空话、大话和套话。这一切无不深层次体现出应试教育的顽症和硬伤，使作文背离了生命的自由表达与真情交流这一原点。

从小说到戏曲的跨越——谈何夏寿戏曲阅读课教学设计《打进匪窟》

戏曲进课堂符合新课程理念.本次何老师教学的内容是《打进匪窟》,节选自现代京剧《智取威虎山》.何老师的教学设计具有整体感,抓住戏剧矛盾的集中处,以点带面;体现了奠基石的特点,引导学生从小说入手,通过对比让学生掌握戏曲特点;抓好着力处,强化学生的语文实践运用能力,坚守语文教学的本色和本味;具有鲜明的针对性,抓住戏曲的“接唱”艺术进行深度挖掘,让学生体会感悟.这样的教学设计,能引导学生学语习文,提高学生的语文素养.

阅读教学课堂模式的历史性转换

由于长年采用玄奥晦涩的儒家经典为教材,加上言文不一的障碍,我国的语文教学自然形成了“讲本位”的教学传统。其影响所及,即使在普及了现代汉语(白话)之后,也仍然是“涛声依旧”。1953年,由前苏联普希金教授指导的“《红领巾》教学法”,对“讲本位”

语文优课的创作机制

语文优课的创作机制周一贯语文教学是一个外延十分宽泛、内涵异常丰富的复合系统。它不光承担着理解和运用祖国语言文字的艰巨任务，而且影响到个人思维的发展和民族文化的传承，语文教学的范畴关系到课堂语文教学、课外语文活动、生活语文环境以及课堂教学中的主体，客体...

语文“运用”:立“道”方能得法

语文教学是什么?简约地说便是学习语言文字的运用。这是实施新"课标"中认同度颇高的一个基本点。但认同度高并不等于实施的满意度高。在当下的语文课堂上,有效落实大多被表现为加强训练,并穿插一些动笔的练习。请别以为这只是操作实践层面的方法问题。如果说我们对"运用"作深层思考的话,你就不难发现,影响不得其法的背后还是对"运用"观念的认识问题。《周易·系辞上》有言:"形而上者谓之道,形而下者谓之器。"意思指在形器之上,无形体的度量,虽抽象成为不可形,却成了万物所共有的"规律"。

儿童立场:开发国学经典教育的乡土基因

我国从1994年起先后诞生了有关继承和发扬中华优秀文化传统的"三大工程",即"中华文集断层重整工程""中华古诗文诵读工程""华夏文化纽带工程"。这"三大工程"在"完善中华优秀传统文化教育"中发挥了重要的作用。特别是"中华古诗文诵读"在中小学层面的展开,更为国学经典教育的普及和深入奠定坚实的基础。然而,如何让小学的"国学经典"热不仅有更高的效率,而且具恒久的可持续发展性,

综合性学习：跳出语文学语文

语文综合性学习作为一种新的学习方式，因为超越了传统意义的学科的单一性和可能产生的狭隘性局限，在大语文思想的指导下，以实现语文知识的综合运用、听说读写等能力的整体发展为价值取向，而具有了鲜明的个性特征。它以发展学生的语文素养为目的，以引导学生在自主活动中获取直接经验和相关信息为内容，以综合的实践活动为载体，以学生的自我探究、自我操作体验为基本形式。它立足于语文学科，但面向的却是整体生活，并因此引领学生走进生命世界，产生心灵的共鸣和精神的动力。所以，综合性学习给学习者带来的不只是知识和能力，更是生命整体的健康发展。